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語文六年級下冊人教版電子書 人教版新課標語文六年級下冊備課教案

生活百科教師

備好教材的第一步是擁有一個好教案 ， 熟悉語文教材的目的和任務 。這是教學的根本依據 。其次就是剖析教材 ， 掌握教材的編排體系 。下面小編給大家帶來關于六年級語文教案 ， 希望對大家有幫助 。
六年級語文教案1
《中華少年》
教學目標
1.能夠有感情地朗讀課文 ， 了解詩意 。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦 ， 感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感 。
課前準備
學生：自學課文 ， 找一找 ， 你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關的資料 。
讀通 ， 把課文讀得字正腔圓

1.自由朗讀課文 ， 帶有生字、新詞的句子多讀幾遍 ， 劃出自己覺得最難讀好的句子 。
2.同桌之間讀一讀課文 ， 指出對方讀得特別好的地方 ， 一起讀一讀這些詩句 。
3.把全班同學分成四個大組 ， 分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色 ， 一齊分角色朗讀課文 。教師適時糾正、指導 。
讀懂 ， 把課文讀得有聲有色 。
1.自由朗讀課文 ， 一邊讀 ， 一邊想象詩歌的情境 ， 說說自己最喜歡讀哪一個段落 。
2.指名朗讀自己喜歡的段落 ， 教師適當指導與點撥 。
第1自然段：我們都是中華少年
引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱” 。

自由說說：
(1)透過這些詞語 ， 你有哪些與此相關的聯想?
(2)把四組詞語聯系起來想一想 ， 你又想到了什么?
指名四位同學分角色朗讀第一段詩句 。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀 。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪 ， 借鑒詩歌的表達試著說一說 。
指名四位同學分角色朗讀第二段詩句 。
第3.4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩中 ， 出現了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學們介紹的是哪一位?
指名學生作簡要的發言 ， 特別要引導學生理解詩句的用典 ， 如 ， 《水滸傳》《三國演義》的主要內容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統等 。

第5自然段：苦難的母親 ， 驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀 ， 
長城的古磚擋不住洋炮的彈片 。
多次指名朗讀這兩句詩 ， 引導學生聯想 ， 描述仿佛看見的場景 。
出示并提問：
啊!是七月的星火 ， 南湖的航船 ， 
讓東方的雄獅從噩夢中奮起 。
教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?
“春天的故事”響徹大江南北 ， 
中華啊!展開了嶄新的畫卷 。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件?
指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句 。
第6.7.8自然段：中華的未來 ， 少年去開創
以四人小組為單位 ， 練習有感情地分角色朗讀 ， 遇到不明白的詩句 ， 可以問老師 。
指名小組 ， 匯報朗讀 。教師作精要的點評 ， 以肯定與鼓勵為主 。
讀美 ， 把課文讀得聲情并茂
1.自由朗讀全文 ， 試試用一兩句簡潔扼要的話 ， 說說讀了這一首詩的體會 。
2.推薦班級當中朗讀的4位同學 ， 分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色 ， 表演朗讀 。在表演之前 ， 提醒四位同學 ， 先在自己的課文里做一些記號 ， 以免在表演朗讀的時候 ， 讀錯句子 。
3.四位學生表演朗讀 ， 有條件的為朗讀配上背景音樂
六年級語文教案2
《唯一的聽眾》
教學目標：
1、 學會六個生字 ， 并正確讀寫生字組成的詞語 。
2、 初讀課文 ， 感知課文內容 。掌握“聽眾”是誰?是誰的
“聽眾”?為他做了什么?
3、 再讀課文 ， 找出課文中老婦人對我練琴時言行的有關描
寫 ， 指導學生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子 。
教學準備：多媒體教學課件
教學過程：
一、 欣賞小提琴曲 ， 激發情感 ， 談話導入 ， 揭開課題
1、 師:同學們 ， 剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲

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