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語文六年級下冊人教版電子書 人教版新課標語文六年級下冊備課教案( 三 )

生活百科教師


課文讀完了 ， 老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(可愛 ， 容易破碎 。)
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
品詞析句：
指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀 。
[板書：美麗]
2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)
指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親” ， 讓學生體會出地球的慷慨 。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨 。
小結：地球 ， 這位人類的母親 ， 這個生命的搖籃 ， 是那樣美麗壯觀 ， 和藹可親 。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?
指導感情朗讀 。
(學生齊讀第一自然段)
評：你們讀得真棒 ， 我仿佛置身太空 ， 遙望地球 ， 在許許多多一片死寂的星球中 ， 我一眼就看到了我們的地球媽媽 ， 它晶瑩透亮 ， 美麗壯觀 ， 它資源豐富 ， 滋養萬物 ， 我真為我們人類擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學們應該理解到 ， 為什么我們把地球稱為我們人類的母親了 。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻 。
3、是啊 ， 茫茫宇宙 ， 只有地球對人類是慷慨無私的 ， 他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境 。在我們的心中 ， 他永遠都是那樣的美麗壯觀 ， 可親可愛 。在我們的眼里 ， 地球是那樣的堅固 。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?指導小組合作學習
⑴地球的渺小 。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?
[板書：渺小] (指名男生讀第二自然段)⑵資源有限 。誰來說說地球上礦產資源的有限性?
[板書：資源有限]
資源有限 不可再生：不加節制地開采 枯竭
可再生： 隨意毀壞自然資源 不能再生
不顧后果濫用化學品 災難
指導感情朗讀 。(指名_讀第三自然段)
小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難 ， 承受著可再生資源即將毀壞的威脅 ， 地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱 。
四、激發情感 ， 引起共鳴
是誰在不加節制地開采 ， 使不可再生資源枯竭了?(是人類)
是誰在隨意毀壞自然資源 ， 使可再生資源不能再生?(是人類)
是誰在不顧后果地濫用化學品 ， 造成一系列生態災難?(是人類)
是誰在不斷地破壞環境 ， 給人類的生存帶來了嚴重的威脅?(還是我們人類)
地球母親是無私的 ， 它向人類慷慨地提供各種資源 ， 可是我們人類正用罪惡的雙手 ， 使我們的地球母親傷痕累累 ， 奄奄一息 。
教師提供資料：
每天 ， 我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣 ， 至少800人因此死亡 。
每天 ， 我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層 ， 嚴重破壞著地球的外衣 。
每天 ， 我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病 。
每天 ， 我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里 。
每天 ， 我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地 。
每天 ， 我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦 。
每天 ， 我們的地球有800億噸水在消然_ 。
[播放課件]
噓 ， 你們聽 ， 聽到地球母親的_了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻 ， 你想對地球母親說些什么呢?(安慰)
(自由發言)
地球太容易破碎了!我們要精心保護地球!
[板書：保護地球 ， 人人有責]
可是有人不這么想 ， 有許多人對保護環境不以為然 ， 甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎?那里有數不盡的星球 ， 在地球資源枯竭的時候 ， 我們不能移居到別的星球上去嗎?
辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去?
學生討論明確：
[板書：不能移居]
學生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學家已經證明 ， 至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內 ， 沒有適合人類居住的第二個星球 ?！?br /> 提問：“至少”一詞能去掉嗎?

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