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語文六年級下冊人教版電子書 人教版新課標語文六年級下冊備課教案( 五 )

生活百科教師


海島的自然環境相當惡劣 ， 連昆蟲都沒有 。
海島上除了一群可愛的戰士 ， 好像沒有其他什么人了 。
……
(在指名學生進行匯報的時候 ， 教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀 ， 盡量不要作過多的分析和說教 。)
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前 ， 戰士們來到寶石島上 ， 建立起這個新的陣地 。他們在巖石下、小路旁 ， 壘出一塊塊“海島田” ， 把從家鄉帶來的蔬菜種子 ， 連同自己建島愛島的深情一起播種下去 。
(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機 ， 寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了 ， 小島也笑了!)
瓜苗出土了 ， 瓜秧拖蔓了 ， 還開了一朵朵小黃花 ?？墒堑搅耸斋@季節 ， 竟連一個小瓜也沒結 。有些戰士灰心了 ， 撅著嘴巴 ， 說：“西瓜嫌我們的島艱苦 ， 不愿在這里安家 ?！?br /> (教師引導語參考：海水是咸澀的 ， 土地是貧瘠的 ， 沒有和風細雨 ， 多的是風急浪高 ， 西瓜啊西瓜 ， 確實難為了你 ， 但是 ， 我們實在是不甘心啊!)
小島遠離大陸 ， 沒有蜜蜂 ， 也沒有別的昆蟲 。
小瓜果然結了不少 ， 水靈靈的 ， 真惹人喜愛 。誰料一陣暴雨過后 ， 巨浪撲上了小島 ， 把小瓜一個個打掉了 。后來一檢查 ， 只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上 ， 還殘存著一個小瓜 。
海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子 ， 一邊讀 ， 一邊思考 ， 觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上 ， 這是一個來之不易的大西瓜 ， 今天 ， 我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?
2.學生自由發表意見 ， 教師歸納總結──雷達兵 。
教師：是啊 ， 如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識 ， 恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前 ， 先向我們介紹一下他找到答案的過程 ， 你們說好不好?那么 ， 他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯想 ， 寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧!
3.課內小練筆 。教師巡視、指導 ， 相機組織學生交流表演 。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵 ， 是他陪著“我”來到寶石島的 。這個小戰士很有意思 ， 請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來 ， 多讀讀;說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點 。
1.學生自由朗讀課文 ， 可以同桌或者小組之間相互討論 。
2.指名學生匯報對戰士“小高”的印象 。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑 ， 這時候不吭聲了 ， 緊閉著嘴唇 ， 兩眼直發楞 。他把他的大提包扔在一邊 ， 懷里緊緊地抱著一只紙箱子 。
(教師引導語參考：一邊是一個大提包 ， 一邊是一只紙箱子 ， 同學們 ， 這兩樣東西 ， 你能夠發現它們的不同之處嗎?──裝的東西不同 ， 和小高的距離不同 ， 小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧 ， 好一個可愛的小高啊!)
小高點點頭告訴我 ， 晚飯以前 ， 他已經把紙箱里的小昆蟲全放了 。他笑嘻嘻地說：“我就不相信 ， 這些小精靈會不愛我們祖國的海島 ， 會不愿在這里安居樂業 ?！?br /> 認識升華
1.用一兩句話說說 ， 這是一個怎樣的海島 ， 海島上有一群怎樣的戰士 。
2.指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎?
學生可能會提出以下問題：
戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢?
戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島 ， 有什么意義嗎?
……
教師：同學們問得真好 ， 這些問題 ， 也是老師一直在思考的 。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島 ， 可能位于祖國的那些方位?
第二：如果這個小島上沒有戰士駐守 ， 會有什么嚴重的后果?

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