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小學六年級上冊語文課件人教版 小學六年級上冊語文課件5篇( 六 )

生活百科句子


2、師：被揪出的小伙子 ， 將站在什么位置?(最后)
師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子 ， 他猶豫過嗎?
揪得那么果斷 。(突然沖上去)
3、師：此時 ， 你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)
4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢 。女支書先讀 ， (溫柔了 ， 再讀 ?；蚝脙吹呐?(男支書讀得要勝過女支書哦 ， 有信心嗎?拭目以待)
師：文中與“揪”相反的動作 ， 請同學們找找 。
出示：小伙子推了老漢一把 ， 說：“你先走 。”老漢吼道：“少廢話 ， 快走 ?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
1、這一推又讓你有什么感受?(父親對兒子深深的愛 ， 兒子對父親深深的愛)
2、師：這一推推出了——父子情深 ， 多么感人的場面啊!
3、他們是在什么情況下 ， 互相推讓 。
出示：木橋開始發抖 ， 開始痛苦地呻吟 。水 ， 爬上了老漢的胸膛 。最后 ， 只剩下了他和小伙子 。4、同學們來 ， 我們來角色朗讀 ， 再次感受一下這對父子之間深深的愛 。
女同學讀老漢的話 ， 男同學讀小伙子的話 ， 老師讀旁白 。
出示：木橋開始發抖 ， 開始痛苦地呻吟 。水 ， 爬上了老漢的胸膛 。最后 ， 只剩下了他和小伙子 。小伙子推了老漢一把 ， 說：“你先走 ?！崩蠞h吼道：“少廢話 ， 快走 ?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象 ， 這也是小說吸引人的魅力 。
五、小說結尾的描寫別出心裁 。
①同學們 ， 讓我們靜靜地看 ， 誰來讀一讀這個結局
②出示句子 ， 指導朗讀 。聽老師讀讀 。
③讀到這里的時候你驚訝嗎?為什么?
師：小說的結尾出人意料 ， 營造了震撼人心的藝術 。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力 。
師：同學們 ， 學到這里 ， 是否發現這篇文章的布局與平時看到的文章有什么不一樣?(好幾個地方一個句子就是一段 ， 這叫“獨句成段”板書：獨句成段
六、總結提升
1.學了課文 ， 現在你明白這篇小小說為什么被評為全國優秀小說的原因嗎?(情節有懸念 ， 人物形象感人 ， 環境描寫 ， 短句描寫獨特等)課外同學們去朗讀優秀的小小說 。
小學六年級上冊語文課件4
《草原》
教學目標：
1、知識與技能：
(1)識記九個生字 ， 理解字意 ， 識記字形;正確讀寫“渲染”“勾勒”等詞語 。
(2)揣摩文中優美語句 ， 體會文中在表達上的特點 ， 學習作者書法情感的方法 。
(3)有感情的朗讀課文 ， 背誦第一自然段 。
2、過程與方法：
(1)熟練利用字典等工具書學習課文中生字新詞 。
(2)有感情的朗讀課文 ， 自主感受課文中描述的草原風光及風土人情 。
3、情感態度與價值觀：
體會課文對內蒙古大草原美好風光和風土人情的贊美 ， 感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼 ， 激發學生對草原風光及草原人民的熱愛 。
教學重點：
體會課文對內蒙古大草原美好風光和風土人情的贊美 ， 感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼 。
教學難點：
(1)激發學生對草原風光及草原人民的熱愛之情 。
(2)體會課文在表達上的特點 ， 學習作者抒發情感的方法 。
教學過程：
兩個課時：
一、創設情境 ， 導入新課
1、談話導入：同學們暑假期間有沒有去什么地方旅游呢?(學生答 ， 師生互動)
那有沒有哪位這次去了草原或者以前去過草原的同學們愿意說一說你們都去了哪里的草原 ， 都有什么有趣的經歷呢?(學生答 ， 師生互動)
看來同學們的草原經歷還都挺有意思呢 。今天我們一起來學習我們的第一篇課文《草原》 ， 讓我們跟隨老舍先生的腳步一起再去那片美麗的大草原走一走 。沒有去過草原的同學們也跟隨我們一起去領略一下大草原的美麗風光 。
板書：草原
2、了解作者和寫作背景
出示作者簡介課件：

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