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小學語文個人教學計劃范文 語文個人教學計劃指導范文

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什么才是有效的教學，或者叫深層次學習，這個問題同樣值得思考 。如何用一定的技術落實到課堂當中，這是語文教師必須關注的 。以下是小編為您整理的語文個人教學計劃指導范文，供大家參考 。
語文個人教學計劃指導范文1
一、指導思想
以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績 。
二、現狀分析
1.時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段 。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視 。
2.學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解 。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性 。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強 。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范 。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付 。
3.自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小 。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末 。沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力 。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索 。
三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實 。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面 。
宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性 。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練 。
閱讀教學的重點：
1.閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力 。
2.要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽 。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象 。
3.培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑 。
寫作教學的重點：
1.培養學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的`意義;能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣 。

2.在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，并逐漸形成自己的見解 。
3.綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確 。
4.逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識 。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等 。
5.突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發式和討論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習 。
四、具體單元或體裁的教學
把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練 。不能為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失 。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升 。

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