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小學六年級上冊語文課件人教版 小學六年級上冊語文課件5篇( 五 )

生活百科句子


師點撥：你們說的是故事感人的情節 ， (板書：情節)故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋 ， 自己和兒子卻犧牲了 。(板書：人物)
3.那么 ， 故事是在怎樣的環境中發生的呢?(板書：環境)
三、學習環境描寫 ， 感受洪水的可怕
1、快速瀏覽課文 ， 把描寫洪水的句子劃下來 。
2、交流：出示句子
黎明的時候 ， 雨突然大了 。像潑 。像倒 。
山洪咆哮著 ， 像一群受驚的野馬 ， 從山谷里狂奔而來 ， 勢不可當 。
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了 。死亡在洪水的獰笑聲中逼近 。
水漸漸竄上來 ， 放肆(sì)地舔著人們的腰 。
一片白茫茫的世界 。
(1)分句讀句子 ， 正音 ， 適機引導朗讀 。(評：找得真準)
第1句：這雨下得很大呀 ， 聲音響點 ， 讀的“這雨很大很大的樣子出來 ?！?br /> 第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫 。)這里什么在咆哮 ， 洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法 ， 這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢兇猛 ， 奔騰呼嘯 。)學生讀這句 ， 分析后再讓他讀 ?！澳阍賮碜x讀 ， 讀出洪水的兇猛 ?！倍鄠€學生讀句子 。
第3句：跳舞是很優雅的 ， 這里是誰跳舞 ， (洪水)這舞給你的感覺-----(可怕)這是什么寫作方法 。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞 ， 是死亡之舞 。讀出感覺來 。
第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑) ， 是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀 。大家注意他的表情 。
第5句這水舔到腰了 ， 舔得你——毛骨悚然 。
(2)齊讀句子 。
(3)師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水 ， 你會用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家 ， 這的確是一場可怕的洪水 ， 選擇一、兩句 。多幾位學生讀
(3)讀著讀著 ， 你們仿佛看到了什么?(評價：能讀出豐富的畫面 ， 也是一種讀書本領 。想象力真豐富)
(4)這么豐富的畫面 ， 作者寫作時僅用一個詞就能表現出來 。請看第一句“黎明的時候 ， 雨突然大了 。像潑 。像倒 。”像這樣的句子 ， 一個詞也是一句 ， 我們叫他短句 ， 這就是短句獨特魅力 ， 短而有力 ， 短而豐富 ， 讓我們感受到了特殊的魅力 。讀好短句要注意停頓 。齊讀句子 。
(5)讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力 。(放音樂齊讀句子 。)
師：這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)
師：你看 ， 作者用了大量的比喻、擬人、短句 ， 烘托小說的環境 。在這樣的環境中 ， 發生了感人的故事 ， 請你細細讀課文 ， 文中的哪些地方深深感動了你?
四、品味言行 ， 感悟豐滿人物形象
1、默讀7-23小節 ， 劃出讓你心動的句子 ， 并在旁邊寫上批注 。等會兒交流 。
2.學生匯報交流 ， 著重指導以下句子：
預設一：
“老漢清瘦的臉上淌著雨水 。他不說話 ， 盯著亂哄哄的人們 。他像一座山 。”生讀并說(你真會學習)
師點撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮定 。不說話就能鎮住大家 ， 多有威信 ， 老師再請一位同學讀讀這句 。同學們來評評 ， 是否讀出感覺來了 。
預設二：
“橋窄!排成一隊 ， 不要擠!黨員排在后面!”
讀書要會看標點 ， 誰能讀出3個感嘆號 。指名多生讀(評價：讀得有力些、堅定些)
老漢的聲音雖然沙啞 ， 但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定 ， 鏗鏘有力 。
我們一起合作讀讀句子：
再次朗讀 ， 老漢沙啞地喊——
老漢堅定地喊——
(一處神情、一處語言 ， 讓我們感受到了人物老漢的形象 。小說描寫一定離不開動作的描寫 。)
預設三：抓住“揪、推”來教學
“老漢突然沖上前 ， 從隊伍里揪(jiū)出一個小伙子 ， 吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子 ?！?br /> 1、師：請看屏幕讀讀這句話 。生讀(評價讀書 ， 夠兇的支書 ， 或不夠兇 ， 有點留情面 ， 此時 ， 他一點都沒有留情面啊 ， 誰讀得更兇 。)多生讀 。

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