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小學六年級上冊語文課件人教版 小學六年級上冊語文課件5篇( 十 )

生活百科句子


文中作者采用了借景抒情和直抒胸臆的手法 。運用了比喻和擬人等修辭 。
板書設計：草原美景——風光美
熱情迎接
親切相見
盛情款待——人情美
依依惜別
七、作業布置
1、有感情朗讀課文 ， 體會情感 ， 并背誦第一自然段
2、根據自己去草原的經歷 ， 或者從文中所感受到的 ， 寫一篇關于草原的小詩或者散文等 ， 來描述下你眼里的草原風光 。
3、完成課后習題 。
小學六年級上冊語文課件5
《山中訪友》
摘要：
1.通過入情入境的朗讀 ， 感受作者對“山中朋友”的深厚感情 。
2.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法 。
正文：
山中訪友
教學目標：
1.學會本課8個生字 ， 正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞語 。
2.有感情地朗讀 ， 背誦自己喜歡的部分 。
3.感受作者所描寫的境界 ， 培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情 。
4.學習作者的表達方法 。
教學重點：
1.通過入情入境的朗讀 ， 感受作者對“山中朋友”的深厚感情 。
2.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法 。
教學準備：電腦課件 。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
一、游戲導入：
(和學生玩古詩接龍的游戲 ， 一起背誦一些寫山的詩句 。)當我們背誦這些詩句的時候 ， 心情往往會無端地平靜下來 ， 古往今來 ， 多少文人墨客 ， 向往著山 ， 迷戀著山 ， 寄情于山 。今天 ， 讓我們跟隨著現代詩人、散文家李漢榮先生 ， 一起走進他心中的山 。
二、初讀 ， 讀通順 。(勾畫、理解有新鮮感的詞句)
“山中訪友”寫的是什么呢?請大家靜下心來 ， 自由地朗讀課文 ， 碰到你覺得新鮮或生僻的詞 ， 用筆畫下來 ， 借助字典解決 ， 爭取讀得正確、通順 。(出示生字詞 ， 正音 ， 識記)
三、再讀 ， 讀出景 。(透過語言文字看到畫面 ， 享受大自然的美景)
讀了課文 ， 你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落 ， 讀出你透過語言文字看到的美景 。(生本對話 ， 讀文章想畫面 ， 體會景美 。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來 ， “友”不是“友” 。
四、三讀 ， 讀出情 。(憑借語言體會友情 ， 結合生活 ， 體驗友情)
“友”是不是“友”呢?讓我們再來讀課文 ， 你從哪些段落能體會到“友情”?
1.學習文章開頭 ， 體會“滿懷的好心情” 。
2.正是這滿懷的好心情伴隨著“我” ， 橋不僅僅是橋 ， 在“我”眼里 ， 橋變成了老朋友 。誰來讀第3段 。(相機評價、指導 ， 體會“情深”)
3.“樹”一段：你從“這片”體會到什么?(是“我”常來的這片樹林 ， 是我的知己 。)
4.走入山中 ， 又見知己 ， 能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情 ， 發出由衷的`感慨：這山中的一切 ， 哪個不是我的朋友?(在讀中訓練句式 ， 體會反問句表達情感的作用)請6位同學讀 ， 讀出與老朋友打招呼時的“熱切” 。
5.這山中的一切 ， 哪個不是我的朋友?即使是一朵落花 ， 一片落葉 ， 一塊避雨的巖石 。請大家自由朗讀6、7自然段 ， 感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情 ， 體會“我”滿懷的好心情 。
6.此時 ， 大家再看題目 ， “友”不是“友”嗎?友確是友 。引讀文章結尾 ， 體會友情 。
7.大自然是美的 ， 多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感 ， 正所謂“景語皆情語” ， 讓我們再一次走進山林 ， 欣賞大自然的美景 ， 體會作者與大自然濃濃的友情 。(配樂朗讀)
五、明明是山水樹木、花鳥雨露 ， 為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達上有什么特點?下節課我們繼續學習 。

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