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小學六年級上冊語文課件人教版 小學六年級上冊語文課件5篇( 八 )

生活百科句子


分析：一個“可愛”就足以間接表達了作者見到草原時的心情 ， 給人一種身心舒暢愉悅的感覺 ， “清新”“明朗”的草原是作者看到草原時的感受 ， 這種感受使作者感到滿心的愉快 ， 以至于想高歌一曲來表達自己此時的心情 。
作者這里由景生情 ， 直接表達了自己初見草原時的驚喜和愉悅 ， 是一種情景交融的寫法 。
(2)在天底下 ， 一碧千里 ， 而并不茫茫 。
分析：“碧”形容青草很綠 ， “千里”指草原的遼闊 。這句話形容草原一片碧綠 ， 十分遼闊 。放眼望去 ， 目之所及 ， 哪里都是綠的 ， 但是卻并不因為空曠而顯得蒼茫冷清 。
(3)那些小丘的線條是那么柔美 ， 就像只用綠色渲染 ， 不用墨線勾勒的中國畫那樣 ， 到處翠色欲流 ， 輕輕流入云際 。?(結合圖片課件展示這種渲染效果 ， 幫助學生理解)
分析：“翠色欲流”是說翠色將流而未流;而“流入云際” ， 則是說翠色已經流入云間 。這兩者是自相矛盾嗎?其實 ， 這非但不矛盾 ， 反而形象地顯現了草原景物的逼真情態 。“翠色欲流 ， 輕輕流入云際” ， 分別描寫了兩種不同的視覺形象 。前句是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚將滴 ， 綠得油亮閃光 ， 給人“欲流”的感覺 。這是化靜為動 ， 突現草的色澤 ， 草的生命 ， 也抒發了作者無限的熱愛和贊嘆 。后一句是遠鏡頭描寫：極目遠眺 ， 草原與長空相接 ， 濃綠與云天照映 ， 翠色千里 ， 連綿不斷 ， 一直伸向云天深處 。再說汽車在前進 ， 視野中的那些“只有綠色渲染 ， 不用墨線勾勒”的小丘 ， 一碧千里的草原 ， 不正在悄悄地流入云天嗎?
(4)這種境界 ， 既使人驚嘆 。又叫人舒服 ， 既愿久立四望 ， 又想坐下來吟一首奇麗的小詩 。
分析：這種境界是指草原一碧千里 ， 猶如一幅寫意的中國畫一樣的境界 。那從未見過的“一碧千里 ， 而并不茫?！钡拇蟛菰屪髡吒械椒浅ｓ@嘆;而草原的遼闊 ， 小丘額柔美和羊群的點綴猶如一幅中國畫令人感到非常舒服 ?！霸妇昧⑺耐笔且驗椴菰吧匀?nbsp;， 讓人恨不得一直看下去;“想坐下” ， 是因為眼底美景沁潤著心田 ， 誘發起激情 ， 想吟一首小詩來表達內心的贊嘆與喜悅 。作者用這種看似矛盾卻又合理的筆觸巧妙地刻畫出“我”在這種特定境界里的豐富的內心感受 。
句式：既又(并列關系)會用該句式造句 。
4、教師總結：本自然段作者由景生情 ， 又寓情于景 ， 采用了情景交融的寫法表達了自己初見草原的驚喜和對草原風光的贊嘆之情 ， 字里行間運用比喻和擬人的修辭手法充分表達了作者對草原美麗的自然風光由衷的贊美 。
板書：草原美景——風光美
5、師：同學們 ， 老舍先生筆下的草原美不美 ， 老舍先生用非常優美的語言和借景抒情情景交融的寫法為我們描述了草原的美景 ， 讓我們仿佛置身其中 ， 讓我們試著背誦第一自然段 ， 把這一幅如畫的美景記到心里吧 。
五、深讀感悟 ， 人情之美
師：既然來到了美麗的蒙古大草原 ， 自然要去看看獨居特色的蒙古包 ， 接下來就讓我們跟隨作者一起 ， 走進熱情好客的蒙古人民中吧 。
請同學們自讀二到五自然段 ， 讀后小組討論你的感受 。
1、走進草原 ， 熱情迎接
出示優美例句：
(1)一百五十里全是草原 。再走一百五十里 ， 也還是草原 。草原上行車十分灑脫 ， 只要方向不錯 ， 怎么走都可以 。
問：“灑脫”是什么意思?(瀟灑、自由)
可以換成哪些詞語?(自由自在、無拘無束、)
從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”?(只要方向不錯 ， 怎么走都可以)
分析：在廣袤的草原上 ， 可以自由的開車 ， 不用顧忌有任何阻礙 ， 而且一路翠色盡收眼底 ， 在這樣的環境里心都變得寬廣和灑脫了 ， 這是多么讓人向往的啊!
(2)忽然 ， 像被一陣風吹來似的 ， 遠處的小丘上出現了一群馬 ， 馬上的男女老少穿著各色的衣裳 ， 群馬疾馳 ， 襟飄帶舞 ， 像一條彩虹向我們飛過來 。

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