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冀教版八年級生物下冊教案(全冊 冀教版八年級生物下冊教案)( 七 )

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辯證唯物主義教育：在生物學中 ， 包涵著豐富的自然辯證法思想 。如生命的物質性;運動性;生物的進化;生物結構與功能相互適應的觀點;生物體與環境相互影響的觀點等 。這些生物學的基本觀點 ， 也是進行辯證唯物主義教育 ， 培養辯證思維能力的很好教材 。
實踐觀點教育：生物學實踐性強 ， 生物課有很多實踐活動 。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等 。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經驗(參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等 ， 了解農業生產的新情況、新技術、新經驗) 。并通過這些活動 ， 使學生關心家鄉的農業生產 ， 認識科學的社會價值 ， 立志為家鄉經濟建設作貢獻 。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學內容有密切關系 。例如 ， 《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》 ， 結合生物學滲透這些知識 ， 就會增強法律意識 ， 培養學生熱愛大自然的情操 ， 結合青春期性生理、性心理知識教學 ， 進行正確對待友誼和愛情的教育 。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等 。
科學精神、方法和態度的教育：生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉化為生產力的事例 ， 都可進行科學價值觀的教育 。樹立生態學觀點 ， 增強環保意識 ， 這對提高公民素質具有重要作用 。科學家認識真理的過程 ， 實驗、實習等實際操作都是培養學生實事求是的科學態度和一絲不茍精神的好教材 。
五、教學進度：(略)
冀教版八年級生物下冊教案5
一、說教材分析
性別是一種特殊的性狀 ， 在學生中總是存在著一種神秘感 ， 自然成為學生感興趣的話題 。安排本節內容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求 。另外 ， 社會上一些人仍存在著重男輕女思想 ， 母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見 。通過本節的學習 ， 要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題 ， 希望教師在教學中滲透這一精神 。
本節教學內容并不難 ， 時間也較充裕 ， 應該適當安排學生活動 ， 讓學生更多地通過自己的觀察與思考 ， 分析與討論獲得結論 。
關于男女染色體的差別 ， 教材編入男、女成對染色體排序圖 。教師可以提出問題后安排學生仔細觀察 ， 找出男女染色體組成上的差異 。
二、說教學目標
知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定;
能力目標：解釋生男生女及機會均等;
情感目標：能用科學態度看待生男生女問題
三、說教學重難點
教學重點：說明人的性別差異是由性染色體決定;
教學難點：解釋生男生女及機會均等;
用新的課程理念 ， 面向全體學生 ， 培養學生終生學習的愿望和能力 ， 倡導探究性學習 ， 提高學生的生物科學素養 ， 即培養普通公民必備的生物科學素養 ， 而不是培養生物科學家的素養 ， 以此來指導教學行為 ?！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇 ， 本節課的重點是人類性別決定的方式和生男生女的原理 。我確定教學重點的依據是：以學生為主體 ， 把課堂與日常生活聯系起來 。前幾節課的學習 ， 學生已經了解了生物的遺傳和變異現象 ， 知道了遺傳的物質基礎 ， 本節課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規律 ， 另外基于社會上有重男輕女的思想傾向 ， 把生男生女的責任推于女性 ， 導致了許多悲劇的產生 。這和人們生活關系密切 ， 也是學生感興趣的話題 ， 有必要通過教學了解科學真相 ， 這是我確立重點的依據 。生男生女的原理 ， 在知識聯系上屬于斷層 ， 突如其來 ， 而且比較抽象 ， 難以理解 ， 因此確立為難點 ， 教學中通過學生的游戲活動來突破這個難點 。
四、說教學過程 。
1、關于導課：
以問題導入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現象 ， 人有男性和女性 ， 許多動植物也分雌性和雄性 ， 那么 ， 大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導入 ， 激發學生興趣 。

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