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一年級下冊人教版數學教案及反思 一年級下冊人教版數學最新教案

教學生活百科

若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學對象有充分的認識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效 。今天小編在這里整理了一些一年級下冊人教版數學最新文案教案，我們一起來看看吧!
一年級下冊人教版數學最新文案教案1
教學內容
教科書第29～30頁的例1、例2.
教學目標
使學生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理;初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數是一位數的除法.使學生學會除法算式的兩種讀法.
初步培養學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力.
培養學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數學的興趣，養成良好的思維習慣.
教學重點

理解口算思路，掌握口算方法.
教學難點
正確進行口算.(尤其是一位數除兩位數商是兩位數)
教具、學具準備：
69根小棒(其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒).
教學過程
一、溝通舊知，建立聯系.
1.口算：(教師出示卡片，學生快速說得數，最后一組說說是怎樣想的.)

84 355 402
93 246 5006
2.填空：
80里有( )個十，400里有( )個百.
46里有( )個十和( )個一.
39里有( )個十和( )個一.
二、創設情境，提出問題.
1.出示動畫口算除法(導入)(農村學?？煽谑銮榫?：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.
2.讓學生根據這一情境提出數學問題.可能出現以下情況：
(1)60個蘋果平均分給3人，每人多少個?
(2)60個蘋果平均分給2人，每人多少個?

(3)60個蘋果平均分給4人，每人多少個?
(4)60個蘋果平均分給6人，每人多少個?
教師根據學生的發言，請學生口述列式并板書：
603、 602、606 、604(說明：604以后再學)
設問：以上各題結果是多少呢?這節課，我們就來學習口算除法.(出示課題)
三、主動探索，解決問題.
1.學習例1.
(1)學具操作，研究算法.
用60根小棒代替60名同學(每組 6捆小棒)，請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法.
(2)小組匯報計算方法，教師板書.
①計算603=20可能有以下算法：
想法一： 3= =20
想法二： 203=60 所以 603=20
想法三： 20+20+20=60 所以 603=20
(以上題目匯報時，先后順序不定.突出算法多樣化.)
②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好?為什么?
③小結：計算603時，通常這樣想： 3=，就是20.(教師用紅筆標出，指名學生說幾遍.)
(3)學生試算 602、 606，訂正得數.
(4)引導學生初步小結算法.
口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個十，再除.把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20.同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602=30;口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606=10.
(5)初步練習：804= 903= 802= (讓學生說出口算過程.)
(6)教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60.
(7)想一想：6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式.
(學生說出口算過程.)
教師小結：在計算一位數除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算.
(8)提高練習：第30頁的做一做.
402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法.
5005、80002，讓學生快速寫出得數，并說一說哪種方法最簡便.鼓勵學生用簡便的方法進行口算.
2.教學例2.
學具操作，研究算法.
讓學生擺出準備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根?讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的.
教師要有目的地進行引導：先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)
結合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆(每捆10根)和9根，也就是69可以分成6個十和9個一;先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十( 3= );再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結果.結合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算.
在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍.注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可.

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