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人教版四年級上冊語文學期教學計劃 人教版四年級語文下半學期最新教案指南( 六 )

生活百科自然段


④非常重感情 。(第十、十一自然段可以體會到)
⑤給_藏帶來了許多好處 。(最后一個自然段可以體會到)
2.中心：《文成公主進藏》這篇民間故事 ， 表現了文成公主為民族團結和_藏繁榮昌盛做出的貢獻 。
3.師：文章語言生動 ， 敘述張弛有度 ， 扣人心弦 ， 極富傳奇色彩和浪漫主義風格 。
文成公主入吐蕃的歷史意義?(唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布 ， 漢藏聯姻促進了民族團結 ， 給國家帶來了安定 ， 給百姓帶來了幸福安寧 。特別是對藏族經濟、文化等方面的發展 ， 起了積極的作用 。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農具制造等先進生產技術 ， 以及歷法、醫藥等都陸續傳入了藏族地區 。同時 ， 漢族也吸收了不少藏族的文化)
五、作業布置
1.搜集有關文成公主的其他民間故事
2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事 。
六、板書設計
30文成公主進藏
答應求婚──進藏途中──做出貢獻
民族團結
小學四年級語文教案4
《永生的眼睛》
教學目的：
1、通過學習 ， 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲 。
2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情 ， 從而改變對器官捐獻傳統的看法 。
3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義 ， 培養其有感情地朗讀的能力 。
教學重點：
1、通過學習 ， 使學生體會作者一家人的高尚情操;對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲 。
2、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義 ， 培養其有感情地朗讀的能力 。
教學難點：學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義 ， 培養其有感情地朗讀的能力 。
教學準備：課件、收集資料 。
教學過程：
一、引入 。
今天 ， 我們繼續學習第18課 ， 齊讀課題《永生的眼睛》 。
上節課我們出讀了課文 。
提問：回憶一下文章內容(本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生)師板書 。
學生回答主要內容 。
回憶上文引入下文 。
二、答疑 。
__等幾位同學在預習時產生了這樣的疑問 ， 為什么要捐獻角膜呢?老師現在就解答這個問題 。
資料出示
據調查 ， 全國約有400萬人因角膜疾病導致失明 ， 其中大多數病人可以通過角膜移植重見光明 ?？墒怯捎谖覈悄ぞ璜I太少了 ， 這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待 。
角膜、器官捐獻已成為社會關注的問題 ， 就這個問題同學們在周圍人群進行了調查 。
老師把同學們的調查結果進行了統計請看：(課件)出示條形圖 。
提問：從圖表中你發現了什么?(從圖表中可以看出 ， 共調查212人 ， 愿意捐獻的75人 ， 不愿捐獻的137人不愿捐獻的人數比愿意的多 。
現狀出示 ， 更加直觀 。
過渡：現在我們就去深入地學習課文 。
學生說圖表 。
學生知道相應的資料 ， 激發情感 。
三、學習課文 。
過渡：琳達的母親在一次意外中去世了 ， 醫生要取走母親的角膜 。
自學(1～3)自然段 。
面對角膜捐獻
1、思考
琳達的態度發生了怎樣的變化?為什么?
要點：
⑴琳達開始：(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)
琳達后來愿意娟、理解了捐獻的意義 。
指名回答 。
⑵指導朗讀 。(強烈的痛苦和難以接受)
⑶學生說到為什么的句子
師投影出示：指導學生理解重點句 。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分 。很久以前 ， 你媽媽和我就認為 ， 如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復 ， 我們的死就是有意義的 ?！?br /> (指導有第二句理解第一句)
學生自學 ， 找到內容 ， 進行理解 。
(答案要點：身體比任何金錢、地位等都更重要 ， 因為一旦給予了他人 ， 自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結 ， 然而生命卻能夠在別人身上得到延續 ， 使他們能夠重獲新生 ， 更多地為社會作出貢獻 。)
2、指導朗讀

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