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人教版四年級上冊語文學期教學計劃 人教版四年級語文下半學期最新教案指南

生活百科自然段

課堂教案設計的基本方法是系統的方法：系統的方法是指把對象放在系統當中 ， 從系統和要素、要素和要素之間的相互聯系和相互作用的關系中綜合地、精確地考察對象 ， 以達到最優化處理問題的一種方法 。下面小編給大家帶來關于小學四年級語文教案 ， 方便大家學習 。
小學四年級語文教案1
《夜鶯的歌聲》
教學目的
1、會認8個生字 ， 會寫14生字 。
2、學習歸納文章主要內容的方法 ， 體會文中重點句子的含義 。
3、有感情地朗讀課文 ， 理解課文主要內容 ， 懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義 ， 學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神 。
理解含義深刻的句子 ， 感受“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神 。
引導學生領會文中重點句子的含義 ， 通過人物的言行 ， 感受人物的內心的活動 ， 挖掘人物潛在的精神品質 ， 激發學生熱愛祖國、熱愛和平的情感 。

一、簡介時代背景 ， 導入
1941年6月 ， 德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后 ， 突然進攻蘇聯 。蘇聯人民開始了衛國戰爭 。在奮起保衛祖國的戰斗中 ， 蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S ， 積極配合紅軍奮勇作戰 ， 涌現了許多可歌可泣的動人故事 。記述的就是這無數事例中的生動一例 。
二、揭題、審題
1板書課題 ， 齊讀 。
2通過預習 ， 請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲 ， 給游擊隊傳送情報 。)
三、整體感知

1.快速默讀課文 ， 邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子 。
2.出示句子 。讀句子 ， 思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂 。”歌聲有什么作用?
2.德國鬼子是怎樣發現小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢?讀第2、3自然段 。
思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子?
“停了一會兒”說明“小夜鶯”發覺了敵人 ， “新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經過思考決定去吸引敵人 ， 把敵人引入游擊隊的埋伏圈 ， 消滅敵人 。
教師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代 ， 一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著 ， 引誘敵人 ， 小夜鶯是個怎樣的孩子?
學生：機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇 。
3.文中哪些句子體現出小夜鶯的機智勇敢?
教師：在課文的字里行間 ， 你能捕捉到他的機智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關的語句 ， 想象當時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下 。

學生：……
課件出示：對話1
4.還有那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢?
“我自己學的 。我還會學杜鵑叫呢 ?！?br /> (“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學杜鵑叫 ， 這樣是給游擊隊報信做準備 ， 為下文消除敵人的疑慮作鋪墊 。)
“人呢?戰爭一開始就沒有人了 ?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?nbsp;， “剛剛一開火 ， 村子就著火了 ， 大家都喊‘野獸來了 ， 野獸來了’──就都跑了 。”
課件出示：對話2
5.分角色齊讀對話 ， 理解“剛剛一開火 ， ……就都跑了 ?！薄耙矮F”實際指什么?
“小夜鶯”利用大家的話又一次罵了敵人 ， 并把敵人比喻成“野獸” 。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時表現出的冷靜、機智和勇敢的性格特點 。
(二)過渡：
由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問 ， 德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子 ， 相信了他的話 ， 并且讓他帶路 。路上 ， 小男孩又唱起了夜鶯的歌 。
1.指名讀句子“小孩有時候學……好像把身邊的軍官完全忘了 ?！?br /> 他學夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人 ， 以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑 。)
2.他還用了哪些辦法麻痹敵人?
(1)體會“小夜鶯”當時的動作、神情 。
(一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩 ， 其目的是為了迷惑敵人 ， 取得敵人的信任 。)

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