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小學語文六年級《夾竹桃》課件素材( 六 )

作者生活百科


學生自由練讀;
通過練讀有了自己的體會嗎?怎樣才能把這段話讀好呢?(指名說，教師標出重音)你能為大家朗讀嗎?
讀得真不錯，給人一種身臨其境的感覺 。
好，我們一起來感受一下這奇妙有趣的景象吧!(齊讀)
四、學習第3、4自然段
過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由 。
1、請同學們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫了什么 。(夾竹桃花期很長 。)(板書：花期)2、請同學們再讀第四自然段，同桌之間合作學習，先畫出描寫夾竹桃花期很長的句子，再用著重號標出反映花期長的詞語，然后好好地品讀品讀 。
3、學生合作，交流，探究，教師巡視 。
4、學生匯報交流
師：剛才同學們學習得很認真，能一邊讀一邊圈畫，這真是不動筆墨不讀書 。那么，哪些句子寫出了夾竹桃的花期長?
生(1)讀第一句：(相機出示句子)
師：哪些詞語反映了它的花期長?(又開出、又長出)
師：這句話不但寫出了它的花期長，還寫出了它的品性悄悄地一聲不響，它是默默綻放，不張揚，常年不敗 。
師：該怎樣讀好這句話呢?請大家自己讀 。
指名讀;評價 。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些 。)
齊讀 。
生(2)讀第二句：(出示句子)
師：你是從哪些地方看出它花期長的?
生2：看不出、也看不出、無日不
師：我們一起來感受感受吧!(齊讀)
(1)標出和煦的春風里、盛夏的暴雨里、深秋的清冷里，從這里的三個在里你體會到什么?(不管什么氣候，夾竹桃始終是迎風吐艷 。)
(2)無日不可不可以換個說法?(每天都這樣)
這里為什么不用每天都這樣而用無日不呢?(它的語氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情)
應如何讀呢?(指名讀)
自由練讀;
齊讀;(大家讀得很投入，我也被感動了 。)
生(3)讀第三句，從無不一詞反映了夾竹桃的花期長 。
師：無不是什么意思?(是都的意思)
這里不用都而用無不一詞，大家懂了嗎?(起強調的作用，不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期長，表達了對夾竹桃的贊美)
師：誰來讀讀這句話 。
師：真不錯，我們一起讀 。
5.師：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢?
生(4)讀句子;(教師相機出示句子)
這一點韌性，(板書：韌性)同院子里的哪些花?文中哪一小節寫了?(生：第三小節)
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花 。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃?
(生答)
一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的 。那作者為什么要寫這段內容呢?(對比襯托夾竹桃的花期之長 。)
我們再回到剛才的句子上，不是顯得非常可貴嗎?，請大家換個說法 。(出示陳述句)
請同學們把這兩句話讀一讀，體會一下用哪一句好?
學生對比讀 。
哪一句好呢?(生答：反問句好，強調了夾竹桃韌性的可貴)(師標出不是嗎?)是啊，說得真好 。我們一齊來讀讀這個反問句 。
6.讓我們完整地欣賞一下第四自然段，好好地品味夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性 。請同學們用自己喜歡的方式讀第四自然段 。
五、設置懸念
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略她月下的撲朔迷離的花影吧!
板書設計：
夾竹桃
花色、奇妙有趣
花期、韌性可貴


【小學語文六年級《夾竹桃》課件素材】

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