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九年級語文教學工作計劃上學期 九年級語文工作計劃( 六 )

生活百科中考


5、作文指導與訓練專題 。
作文是整份試卷中分量最重的一道題(40分) ， 也是語文學習中的重中之重 ， 每年在寫作教學上花的時間最長 ， 投入的精力最多 ， 可收效甚微 。近年來學業水平測試作文命題的趨勢 ， 總的原則是穩中有變 ， 變中出新 ?？v觀幾年學業水平測試作文命題變化的軌跡 ， 我們不難發現 ， 作文命題正朝著“命題生活化 ， 引導學生關注自己 ， 熱愛讀書 ， 熱愛生活 ， 關注社會 ， 理解他人”的角度發展 ， 寫作的內容在不斷擴大 ， 寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活 ， 寫作的形式由單一走向多元化 。還注意突出地方特色 。
而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊 ， 差距特大 。二是在中等程度的作文中雷同題材多 ， “老面孔多”;三是審題不清 ， 不符題目要求;四是言之無物 ， 內容空洞;五是缺少真情實感 ， 無病呻吟;六是認識模糊 ， 立足點不高 ， 思考不深 。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題 。
作文復習應該根據考試說明 ， 明確考試目標和基本要求 。根據學生的實際 ， 進行有針對性地復習 ， 尤其是要重視中下學生的作文指導 。
我們采用“四線并行”法：
(1)儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用 ， 如何活用材料 ， 通過這樣的方式 ， 充實學生的材料 ， 為考試蓄能 。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧 ， 注重學生材料的積累與交流 ， 以及書寫水平的提高 。
(2)專題輔導——就擬題 ， 審題立意 ， 構思選材 ， 結構布局等方面 ， 專題輔導 。挑選一些優秀作文和近年學業水平測試優秀作文讓學生研讀 ， 探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎 ， 取材鮮活 ， 筆法獨到 。
(3)集中訓練——設計一些貼近學生生活 ， 關注社會熱點 ， 突出地方特色 ， 反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練 ， 要求盡量在規定時間內當堂作文 ， 并作定時的交流與講評 。
(4)自我補充——學生要自覺主動多讀書看報 ， 開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏 ， 充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著 ， 并學習語言和一定的章法技巧 。
(三)第三階段：模擬沖刺(約三周) 。
此時離學業水平測試的時間已不多了 ， 開始對學生進行強化訓練 ， 培養綜合能力 。通過讓學生做模擬試卷 ， 營造考試情境 ， 檢測所學 ， 提高心理素質 。
教師要把握題目的量和度 ， 認真批閱 ， 精心講評 ， 注重方法和技巧 。
(四)第四階段：梳理調整(考前一星期)
學生自主學習 ， 整理消化 ， 梳理知識 ， 查漏補缺 。
九年級語文工作計劃5
一、指導思想
依據學校教學教研工作計劃 ， 結合學生學習的實際情況 ， 以提高學生綜合語文素質 ， 取得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和水平為目的 。
二、學生情況分析
根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解 ， 尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析 ， 發現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講 ， 記筆記 ， 發言提問)還不是很理想 ， 總覺得他們學習浮躁、被動 ， 懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差 。中三班兩極分化嚴重 ， 而且“尾巴”較大 ， 相對同年級組的其他班級而言 ， 班級的優秀率偏低 ， 今后應設法減少低分人數 ， 提高優秀人數 。
三、教材分析：
本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容 ， 上冊教材共分為七個單元 ， 主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主 ， 仍以專題、文體為內容安排 ， 以單元形式進行閱讀教學 ， 并另有文言文單元 ， 集中學習文言文 。在九年級 ， 文學作品作為單獨的內容形式出現 ， 不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內 ， 以培養學生初步的文學欣賞能力 。上冊教材分編有散文、小說、議論文、書信、戲劇和文言文等內容 。散文主要是有關自然的主題 ， 小說主要是現代的小說 。一個是純粹的議論文單元 ， 是本套教材惟一按議論文文體安排的單元 。以求知為主題 ， 學習立論和駁論的特點和方法 。文言文單元以史傳為主題 ， 進行文言文閱讀教學 ， 并承接以前的教材安排 ， 編有一定數量的古代詩歌 。

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