利用圖書室或上閱查詢資料 ， 經過一星期準備后 ， 讓他匯報成果;第三階段 ， 各組討論 ， 互為補充 ， 或直接談自己的見解 ， 或與其他組交流 ， 最后師生相互釋疑 ， 這些問題發生在學生身邊 ， 既反應了時代特征 ， 又體現理論聯系實際的機會 ， 培養其全面辯l正看待問題的習慣 ， 總之 ， 在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相關的事 ， 有利于提高學生學習興趣 ， 更有利于學生創新思維的發展 。
總之 ， 把創新教育納入地理課的教學中 ， 以培養學生創新以此來搞活地理教學 ， 提高學生學習積極性 ， 主學習興趣 ， 充分挖掘教材中所蘊涵的創新教主積極思考 ， 學生能具體地實際參與 ， 并且能用所學的知識去理解 ， 解決身邊的問題 ， 進而提高學生的思想品德和全面素質 ， 從而促進教學的實施和知識的應用 ， 以提高地理科學的總體效益 。
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