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七年級地理教學反思20篇簡短 七年級地理教學反思7篇( 五 )

生活百科課堂教學


因此 ， 我在向學生傳授地理知識和技能的同時 ， 也要給予學生必要的關心、激勵、尊重和理解 ， 教會學生學習 ， 培養學生積極參與的信心和熱情 ， 從而激發學生的求知欲望 ， 發揮學習的主體作用和地位 。
三、運用身邊的“生活地理”知識 ， 提高學生學習興趣 ， 增強學生的生存能力
著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育” ?！吧钪刑幪幱械乩?nbsp;， 地理知識就在我們的身邊” 。從根本上說 ， 學習地理知識 ， 是為了更好地了解我們的生存環境 ， 并在改造利用環境的同時 ， 協調與它的關系 ， 實現可持續發展 。
在七年級上冊的地理教學中 ， 有許多“生活地理”的內容 。例如 ， 晝夜長短的變化、氣象災害(滑坡、泥石流等)的發生、水陸受熱散熱的差異等相關的知識都與我們生活聯
系非常的大 ， 因此我們在學習這些知識的時候 ， 讓學生聯系生活實際 ， 借助于學生的生活體驗 ， 從生活中理解地理知識 ， 那么學生久很容易接受“晝夜長短變化、同緯度地帶 ， 夏季陸地氣溫高于海洋 ， 冬季相反”等知識點的教學 。由于生活中的地理問題 ， 學生看得到、摸得著 ， 學生容易接受 ， 便于理解 。
四、自身不足之處
在一個學期的地理教學實踐中 ， 我喜憂參半 ， 有得有失 ， 喜的是我查找相關的資料以及運用自身的知識把這個學期的教學工作做完了 ， 憂的是我的身上也暴漏出很多的缺點:
(1)沒有做到真正公平的對待每一位學生 。教學過程與教學方法的有待提高 。對于學習能力差的同學引導不夠 ， 課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向所有學生 。
(2)師生交流的平等性應加強 。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發,而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,對于問題的設計也應該進一步斟酌 ， 提高提問技巧 。
總之 ， 只有不斷地進行教學反思 ， 才能不斷地提高自身的教學能力和素養 ， 才能不斷地創新 ， 全面提高學生的地理素質 。
七年級地理教學反思6
一、立足農村學生學習局限 ， 拓展知識面 ， 激發學習興趣
由于地處偏遠山區 ， 信息來源單一 ， 網絡覆蓋較差 ， 多數學生缺乏對地理的感性認識 ， 因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題 。為此 ， 筆者對學生進行了調研 ， 充分了解學生的意愿和需求 ， 在此基礎上 ， 最大限度利用實際條件展開教學：
(1)開學預備周 ， 在多媒體教室放映科教電影《地球家園面臨的危機》 ， 這部電影由英國的BBC電視臺組織拍攝 ， 多位有關地理學科的科學家對地球現在所面臨的種種危機進行深入淺出的分析 ， 由于是英文版 ， 筆者與朋友合作翻譯校對完成了字幕 。放映后 ， 組織學生就自己所感興趣或者有一定了解的專題寫作 ， 藉此充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣 ， 為后面的教學工作做了初步的準備 。從課堂效果來看 ， 學生的學習興趣也極大的調動起來 。
(2)正式教學階段 ， 我針對教材的單元設置 ， 分為大的專題 ， 如天氣和大氣運動、海洋和陸地的運動形式等等 ， 充分利用央視十頻道的《探索發現》、《百科探秘》等科教欄目的影視資源 ， 根據初中學生的學習心理和學習能力 ， 選取和教材密切相關的片段整合 ， 進行專題教學 。
根據學生反饋和學習檢測 ， 筆者發現 ， 平行班學生學習興趣較高 ， 有效的拓展了學生的知識面和地理學科的信息量 ， 另外進行專題教學 。
加強和學生的學科專題意識：
一則使學生有了直觀的知識結構 ， 
二則引導學生進行了充分的復習 ， 
這種由分散的知識點組合形成知識結構 ， 通過筆者引導 ， 將內化為學生的學習方法 。
二、改變傳統的文字學案 ， 努力構建以視頻為主、圖片為輔的學案

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