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初中地理教學方法有哪些 初中地理有效教學方法

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地理是初中學生接觸的一門學科 。地理學科能開闊學生的視野，增長學生的知識，對學生日后的發展有重要意義 。下面一起來看看小編為大家整理的初中地理有效教學方法，歡迎閱讀，僅供參考 。
初中地理有效教學方法
一、善于運用新教材
在初中地理教學中立足于新課標，把握好新教材是有效的教學方法 。現在的人教版初中地理教材從知識構成上來看，更加突出“新”和“精” 。例如，教材中的每一章節的“引言”部分，都是在學生已學知識的基礎之上或者是切合學生生活實際方面總結而來的 。教材中的每一單元學習之后都有與之緊緊相連的“活動版塊” 。教材中的“閱讀教材”能夠全方面地提高學生的認知地理水平和人文素養 。由于新教材具有高度濃縮的知識精華和通俗易懂的案例解析，這就讓學生在學習時倍感興趣 。因此，教師要善于運用文本教材，充分發揮教材的魅力，培養學生對地理學習的興趣 。
二、創設新穎的情景教學
創設新穎的情景教學是有效教學的重要方法 。傳統的教學模式中，沒有重視對教學情景的創設，單調的解說地理知識使得課堂氛圍沉悶而沒有生氣 。創設情景教學能很好地調動課堂氛圍，并且根據不同的教學對象，創設情景教學的方式多種多樣 。例如，在學習“季風”時，引入歌曲《黃土高坡》，讓學生思考歌詞里的：不管是東南風，還是西北風 。東南風、西北風分別在什么季節盛行?黃土高原的地形對季風有什么影響?又如，在學習“氣候的垂直分布性”時，引用白居易的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 ?！备由鷦有蜗蟮亟忉屃藲夂虻拇怪狈植紗栴} 。
三、充分利用地理圖像
地理教學區別于其他科目最明顯的地方就在于地圖教學，可以說，地理教學就是地圖教學 。地理教學的特色是地圖教學，地圖教學旨在培養學生具備良好的空間概念，通過地圖正確地分析地理特征 。充分利用地理圖像教學，能夠較好地提高教學質量和培養學生的認知地圖能力 。如，中國四大高原之一的青藏高原，學生對其有一定能力的地圖認知能力后，通過地圖，知道青藏高原的海陸位置、經緯度、海拔高低，繼而正確地分析出青藏高原的氣候特征 。

總之，實現初中地理課堂有效教學就要立足于新的教學理念和教學方法 。在教學中，善于運用教材、創設新穎的教學情景和重視地圖教學，能很好地提高學生的地理素養和完善教學質量 。
初中地理課堂教學方法
一.培養學生學習地理的興趣
無論學習什么知識，興趣是最重要的，它是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力 。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學生學好地理必須從培養興趣開始 。
1.巧用古詩文 。把古詩中的與地理知識結合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝 。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”;講梅雨時用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”;講內蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀 。這些詩猶如“調味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味 。
2.巧插趣味故事 。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學生學習地理的興趣 。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學家 。他并不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰略的勝利 。
二.在教學中，加強學生的課堂參與
課堂是地理教學的主要陣地，必須充分發揮課堂教學的優勢作用，不斷提高教學效率 。這就要求我們教師上課前要認真備課，準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論 。上課時，要運用講解式、啟發式、討論式、等多種教學的方法，來引導學生認真思考，積極回答問題，同時鼓勵學生發表個人見解，必要時，可以讓學生自己講授和演示 。

三.利用好課本中的圖
圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區別于其他學科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統計圖、景觀圖等 。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要 。

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