1. 首頁 > 生活百科 > >

六年級上冊語文《老人與海鷗》課件

生活百科學生

優秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性 ， 豐富語文教學內容 ， 深化語文教學的內涵 。下面一起來看看小編為大家整理的六年級上冊語文《老人與海鷗》課件 ， 歡迎閱讀 ， 僅供參考 。
六年級上冊語文《老人與海鷗》課件1
設計理念：
本設計以人為本 ， 以讀為本 ， 引導學生進行個性化閱讀 ， 在閱讀體驗中感悟文本 ， 使學生“在交流和判斷中 ， 敢于發表自己的看法 ， 作出自己的判斷……走進動物和人的情感世界 。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式 ， 引導學生走進自主探究的境界 ， 使學生感受人與動物的親情 ， 感悟大自然的和諧 。
教學目標：
1.在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚頓挫”等詞語的意思 。
2.通過細讀品味、想象畫面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子 ， 感受老人與海鷗之間親人般的感情 。
3.初步領悟作者通過細節描寫把老人與海鷗之間的親情__實、寫具體的方法 。

教學過程：
一、立足起點 ， 聚焦親情
和我們人類一樣動物也有自己的情懷 ， 自己的智慧 。今天 ， 我們就走進這樣的人與動物的世界 。(齊讀課題)這是發生在昆明翠湖的一個真實的故事 。
2.檢查預習情況：
出示兩組詞語：
撮嘴呼喚抑揚頓挫親昵說話嘖嘖稱贊
翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦
(1)讀詞;(2)看著這兩組詞 ， 你仿佛看到了哪兩幅畫面?(板書：喂——送)

二、緊扣細節 ， 感受親情
那么 ， 在這一“喂”一“送”之間 ， 能夠傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢?請同學們打開課本 ， 快速地掃讀課文1——13自然段 ， 從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方 。
(一)讀1——13自然段 ， 劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子 。
(二)交流：老人喂海鷗與眾不同的地方
出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上 ， 退開一步 ， 撮起嘴向鷗群呼喚 。立刻便有一群海鷗應聲而來 ， 幾下就掃得干干凈凈 。
1.抓住“很小心”、“退開一步”、“撮嘴呼喚”、“應聲而來”、“立刻”體會關愛、默契、信任、嫻熟、熟悉等 。
2.聯系下文體味呼喚：在海鷗的鳴叫聲里 ， 老人抑揚頓挫地唱著什么 。側耳細聽 ， 原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(1)請同學們聯系上下文 ， 看看老人的呼喚與一般人還有什么不同?
(2)假如你就是老人 ， 你會怎樣抑揚頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢?(從學生的朗讀評價中體會“抑揚頓挫”的意思 。)
(3)句式：這一聲聲撮嘴呼喚 ， 這一個個親昵的名字 ， 分明就是一首歌 ， 在這首歌中 ， 我聽出了)
出示：老人順著欄桿邊走邊放 ， 海鷗依他的節奏起起落落 ， 排成一片翻飛的白色 ， 飛成一篇有聲有色的樂譜 。

1.抓住“起起落落” ， 品味節奏的快慢 ， 體會默契 。
2.抓住“有聲有色”想象：在這有聲有色的樂譜中 ， 你仿佛聽到了什么?你又看到了什么?這豐富多彩的聲音和畫面組成了一篇有聲有色的樂譜 ， 如果我們要給這樂譜取個題目 ， 你會想到哪些詞?
三、拓展資料 ， 升華親情
老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找到答案嗎?
出示：他背已經駝了 ， 穿一身褪色的過時布衣 ， 背一個褪色的藍布包 ， 連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色 。朋友告訴我 ， 這位老人每天步行二十余里 ， 從城郊趕到翠湖 ， 只為了給海鷗送餐 ， 跟海鷗相伴 。朋友告訴我 ， 十多年了 ， 一到冬天 ， 老人每天必來 ， 和海鷗就像親人一樣 。
1.理解三個褪色：理解每天步行二十余里 ， 十多年 ， 每天必來
2.出示課外資料;照片;吳慶恒老人每月的退休工資是308元 ， 但一半以上都用來給海鷗買吃的 。他平時幾乎舍不得花1分錢坐公交車 ， 4元5角一斤的餅干 ， 他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃 。10多年來 ， 他經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干” ， 而他自己 ， 的奢侈品是2角錢一包的“金沙江牌”香煙 。

推薦閱讀