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六年級上冊語文《老人與海鷗》課件( 四 )

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一、初讀文 ， 了解海鷗靈性
1.上節課 ， 同學們已經初讀了課文 ， 這節課 ， 讓我們繼續走進《老人與海鷗》這個真實的故事 。說說這篇課文講了什么內容?
2.如果請你用一個詞概括老人與海鷗之間的關系 ， 你會用什么詞?理解“親人” 。
二、送老人 ， 感悟海鷗靈性
1.背景介紹老人有關情況 。
2.默讀課文第15至17自然段 ， 想想在安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁邊寫下批注 。
3、學生交流 。
(1)意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來 ， 圍著老人的遺像翻飛盤旋 ， 連聲鳴叫 ， 叫聲和姿勢與平時大不一樣 ， 像是發生了什么大事 。
a、此時大不一樣的叫聲會是什么樣的?
b、大不一樣的姿勢是什么樣的?
c、為什么與平時大不一樣?指導讀 。
(2)海鷗們急速扇動翅膀 ， 輪流飛到老人遺像前的空中 ， 像是前來瞻仰遺容的親屬 。
a、你從哪個詞能體會到海鷗對老人的一片深情?理解“瞻仰”
b、從“急速”你能看出什么?c、指導讀 。
(3)過了一會兒 ， 海鷗紛紛落地 ， 竟在老人遺像前后站成了兩行 ， 它們肅立不動 ， 像是為老人守靈的白翼天使 。
a、“站成兩行、肅立不動”這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似?
b、深情地再讀這句話 。
(4)當我們最后不得不去收起遺像的時候 ， 海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來 。它們大聲鳴叫著 ， 翅膀撲得那樣近 ， 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來 。
a、“炸了營似的撲過來”這是怎樣的一種場面哪?
b、從兩個“撲”看出什么?
c、這片“飛動的白色旋渦”是指什么?如果你就是這“白色旋渦”中的一只小海鷗 ， 面對老人的遺像 ， 你想說些什么?
(5)齊讀第15至17自然段 。
(6)師小結 。
三、識老人 ， 體會海鷗靈性
1、你從哪兒能感受到老人對海鷗親人般的愛?你又從哪些詞句中體會到海鷗有靈性呢?快速默讀課文 ， 用波浪線畫出相關句子 。
2、學生交流 。
(1)老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上 ， 退開一步 ， 撮起嘴向海鷗呼喚 。立刻便有一群海鷗應聲而來 ， 幾下就掃得干干凈凈 。老人順著欄桿邊走邊放 ， 海鷗依著他的節奏起起落落 ， 排成一片翻飛的白色 ， 飛成一篇有聲有色的樂譜 。
a、從這個片斷中你讀出了什么?指名讀
b、把第3句話想像成一幅活的畫 ， 你看到什么了?
c、創設情境讀 。
(2)在海鷗的叫聲里 ， 老人抑揚頓挫地唱著什么 。側耳細聽原來是親昵得變了調的地方話——“肚腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
a、老人能認出這些鳥兒嗎?b、理解“親昵” 。c、學學老人抑揚頓挫地呼喚海鷗 。
(3)理解“生動”“企盼” 。
(4)課文是怎樣來描寫他的呢?從這句話中 ， 你體會到什么?
四、贊老人 ， 升華海鷗靈性
1、出示老人塑像 ， 介紹有關情況 ， 學生談感受 。
2、師總結 。
六年級上冊語文《老人與海鷗》課件5
教學目標：
1、學會本課10個會寫字 ， 6個會認字及9個詞語 。
2、有感情地朗讀課文 。通過理解課文具體的語言文字 ， 體會老人與海鷗之間的深厚感情 ， 揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的 。
3、背誦課文最后四個自然段 。
教學重點：
體會老人與海鷗之間深厚的感情 。
教學難點：
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的 。
教學準備：
自制課件 。
教學時間：
2課時 。
【六年級上冊語文《老人與海鷗》課件】教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個會寫字 ， 6個會認字及9個詞語 。
2、了解課文內容 。學習課文第一部分 ， 體會老人對海鷗的喜愛呵護之情 。
3、通過聯系上下文 ， 想象句子所描繪的畫面 ， 感受到老人與海鷗之間的默契 。
教學重點：
體會老人對海鷗的喜愛呵護之情 。
教學難點：

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