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六年級上冊語文《老人與海鷗》課件( 二 )

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3.串讀 ， 回味細節
六年級上冊語文《老人與海鷗》課件2
教學目標
1、有感情地朗讀課文 ， 理解課文內容 ， 抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句 ， 體會蘊含其中的深厚感情 。
3.在感受人與動物之間真摯感情的同時 ， 學習如何把這種感情真實、具體地表達出來 ， 并進行語言積累 。
4.教學重點：抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句 ， 體會蘊含其中的深厚感情 ， 并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的 。
教學難點：懂得動物和人類是好朋友 ， 激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情 。教學過程
一、復習舊課 。
1、課文講述了一個什么故事?
2、那個場景讓我們意想不到?
二﹑聚焦送別畫面,入情入境
1、請同學們快速朗讀課文15——17自然段 ， 找出描寫海鷗舉動的句子 。
2、指名匯報 。
3、屏幕展示有關語段 。品讀感悟 。(板書：親人)
三、回顧老人生前,品讀感悟
1、齊讀13自然段 。
2、看短片 ， 感受老人對海鷗的關愛 。
3、快速瀏覽課文1—12自然段 ， 用波紋線劃出老人關愛老人的句子 ?？梢赃呑x邊作批注 ， 寫下你的感受 。
4、交流：
5、師總結 。
四、回扣主要畫面 ， 品味“送別”
出示幻燈片 ， 看著畫面描述 。體會老人的簡樸 。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們 ， 注視著與他相伴了十多個冬天的兒女們 ， 撮著嘴似乎還在(可讓學生說)
五﹑回歸文本整體 ， 升華情感
1、動物也是有靈性的 ， 人類只要善待了他們 ， 他們也必將給予回報 ?，F在我們終于弄明白了——(老人愛海鷗 ， 海鷗愛老人 。)
2、總結升華 。
六、假如你是海鷗 ， 來到老人的塑像面前 ， 你會對老人說什么?
六年級上冊語文《老人與海鷗》課件3
一、教材分析
本課是第七組教材的首篇課文 ， 并且是精讀課文 ， 具有引領整組課文學習的作用 。單元導讀中明確提出了本組課文的訓練項目：
(一)用較快的速度閱讀課文 。這是隨著學生年齡的增長和閱讀能力的提高而提出的符合學生發展特點的訓練項目 ?！墩Z文課程標準》為此在不同學段提出了相應要求 ， 如第三學段提出“默讀要有一定的速度” 。本冊第二組和第四組課文也曾提出過此項要求 ， 本組主要承擔鞏固強化的訓練任務 。
(二)體會感情 ， 揣摩作者是如何把感情寫真實、寫具體的 。作為高段語文教學的訓練重點 ， 本冊第三組課文就提出“要在讀懂課文、體會情感的基礎上 ， 學習作者是如何通過環境、人物心理活動等方面描寫、抒寫美好情感的” 。本組則承擔著在前期訓練的基礎上 ， 繼續鞏固、充實、加深對這一訓練項目的領會與運用 。本課主要是通過對老人語言、動作、神情的描寫和對海鷗動作的描寫寫出了老人與海鷗之間真摯的感情 。
本課是一個真實的故事 ， 通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫 ， 用幾幅動人的畫面 ， 抓住細節 ， 傳達出人與動物的和諧關系和震撼人心的親人般的情誼 。很多學生養過小動物 ， 對于動物富有靈性的表現有一定的體驗積累 ， 同時還學習過幾篇反映人與動物深厚情誼的文章 ， 如《珍珠鳥》等 ， 已經有了一定的知識儲備 ， 再加上本文結構清晰、語言淺顯、感情真摯 ， 這些對學生理解課文內容有很大幫助 。但由于學生受年齡和閱歷的限制 ， 想讓那份震撼人心的情感達到能令學生感同身受的程度 ， 有一定難度 。
處于六年級上學期的學生 ， 已具備了一定的閱讀能力 ， 掌握了一定的閱讀方法 。對于那些基本的閱讀方法 ， 如：抓重點詞句 ， 體會思想感情;邊讀邊想 ， 提出問題;讀文章 ， 想畫面;抓住關鍵詞句 ， 體會表達效果等 ， 要在本課教學中更加注重鞏固和熟練運用 。教師在本課教學中 ， 要積極創設情境 ， 引導學生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累 ， 入情入境地感受人鷗真情 。

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