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六年級語文上冊《小抄寫員》課件素材( 六 )

生活百科體會


學情分析：
六年級的學生已經具備一定的閱讀能力,對課文主要內容的概括，仍有部分學生沒有掌握方法 。此外，對于心理描寫體現人物形象的方法，在《窮人》一課中已經初步體會，對于寫作方法的學習，仍需要進一步練習 。
教學目標：
1.通過人物的心理活動感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德 。
2.有感情地朗讀課文 。
3.學習作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法 。
教學重難點：
1.通過人物的心理活動感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德 。
2.學習作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法 。
教學過程：
一、導入
1.同學們，讓我們來做個人物競猜游戲，圖片出來以后，請你根據提示說說這是誰?
2.這些人物都出自同一種文學體裁——小說 。出示小說概念 。
3.這節課就讓我們來學習一篇小說《小抄寫員》 。(板書)
二、整體感知
師：你能說說課文講了一個怎樣的故事嗎?指名說 。
(方法指導：寫人敘事文章，我們可以用這樣的方式：誰在什么情形下做了什么事，結果怎樣?)
三、人物形象分析
1.初步印象交流
師：文中的敘利奧給你留下了怎樣的印象?(懂事、體貼父親、有責任心)(板書)
這篇小說中，主要是通過哪方面的描寫來體現人物形象呢?(心理描寫)(板書)
2.讀書感悟
師：就讓我們走進敘利奧的內心世界，去了解他 。出示要求：請你畫出敘利奧面對父親責備時心理活動的句子，體會人物內心活動，感受人物形象，批注自己的感受，感情朗讀 。)
3.交流：
(1)敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受 。他想：“不能這樣下去了，非停止不可 。”
預設：①我從中看出敘利奧想放棄 。(師：你感受到他的遲疑了，就請你將他說服自己停下來的這句話讀一讀 。)
預設：②我感受到敘利奧受到父親責罵時很委屈 。(師：就請你將帶著自己的感受讀一讀這句話)
預設：③我從他是第一次挨罵，看出他以前是個懂事的孩子，這次挨罵內心的感受也就更強烈 。(你真是敘利奧的知己!我們都有過第一次做某事的經歷，第一次的感受往往更深刻，更何況是一向懂事的敘利奧，請你將他第一次挨罵時的痛苦讀給大家聽 。)
(2)敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜 。
預設：①我看出敘利奧為能幫助父親感動高興，即使受到責備，也一聲不響 。(你是個會讀書的孩子，聯系上下文，會讓我們理解的更深刻 。那么就帶著你的感受讀一讀 。)
預設：②我看出敘利奧心里很委屈 。(就請你將他內心的委屈讀出來)
(3)“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說 。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧 。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞 。對，這樣做對!”
預設：①我“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧……，這樣做對!”感受到敘利奧下定決心幫助父親 ?！?他是一下子就下定了決心嗎?不是，你從哪里看出?反復，同學們，假如你就是敘利奧，你來讀一讀這句話，告訴我什么就是反復?從這一遍遍的重復中，你感受到什么?內心是猶豫的、矛盾的，在說與不說中煎熬著，把這段話給你的同桌讀一讀，感受敘利奧內心的矛盾 。同學們，敘利奧內心的這些話僅僅是簡單的重復嗎?不是!在激烈的思想斗爭之后，他要替父親抄寫的愿望越來越強烈，終于下定了決心要繼續抄下去，就意味著將繼續承擔家庭的責任 。誰來讀一讀，將敘利奧激烈思想斗爭后的堅定讀出來 。指名讀，同學們也試著讀一讀)
預設：②我從“他真想把經過的一切說個明白”看出，敘利奧面對父親的責備，很想把真相說出來 。(就請你把他這種強烈想說的欲望讀出來，其他同學還有不同的理解和感受嗎?)
預設：③在敘利奧的心里，替父親分擔家庭責任是最重要的 。(那就請你讀一讀這段話，讓我沒感受到他強烈的責任心 。誰還要不同的體會)
(4)敘利奧聽了心里像刀割一樣 。父親竟不管自己了!就是過去連咳嗽一聲都擔心得不得了的父親 ?！鞍?，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——我全說出來吧，不再瞞您了 。只要您仍舊愛我 。無論怎樣，我一定像從前一樣用功 。啊，這一次我算是下了決心了!”

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