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六年級語文上冊《小抄寫員》課件素材( 五 )

生活百科體會


4.敘利奧是在什么情況下協助父親工作的?
家里的生活很清苦 。一家人的生活全壓在父親的肩膀上 。他白晝在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來謄寫 。工作很辛苦，父親經常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了 。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔一些 。
四、體會父親對敘利奧的慈愛
父親對敘利奧一次比一次嚴厲，是不是不愛他呢?討論交流 。
(教學中，一、，以問題引路、讓學生自學，初步了解課文內容，從語言文字中、從人物言行里初步感知美 。
思考題：課文中敘述了父親責怪敘利奧，而敘利奧總是忍受著的情形，一共敘述了幾次，每次是怎樣詳細敘述的?學生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小組交流研究 。經歷了這樣一個學習過程，學生對文中的人物有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學生留下較深的印象，從學生交流匯報的情況中，能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學生初步感知到了 。
二、怎樣才能讓學生更深刻地感受到父子之愛呢?還要靠老師去引導學生深入討論、反復誦讀文章中的重點部分 。我引導學生緊摳兩條線：
敘利奧行動的線索：請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現;
父親感情變化的線索：不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛 。
點撥：從敘利奧的行動看出什么?父親的感情變化說明什么?這兩條線索之間是什么關系?
學生圍繞這兩條線索讀、議后發現：這兩條線索是對應的 。兒子的行動告訴我們，他情愿忍受父親嚴厲的責罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對父親的愛多深啊!而父親的感情變化，正是說明了他寧可自己受苦，也不愿占用兒子的學習時間，對子之愛多深沉啊!這是一對多么令人敬佩的父子啊，他們是那樣執著地愛著對方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學生從中探尋到了美，受到了美的熏陶 。
在教學中，教師依據學生的思維方式，先讓學生了解故事的背景及原因(敘利奧意為父親抄寫);接著緊緊圍繞“敘利奧共有幾次受到父親的責備，心里感受和心里活動如何”這個問題進行剖析，讀中領悟人物之間情感，體會敘利奧的品質，及其堅持、執著背后是敘利奧對父親的體諒，對家庭的責任，從而認同敘利奧是一個了不起的孩子 。最后理順總結文章敘述的情感線索 。)
五、請認真讀25—30自然段，想象一下當時的情景 。
(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛 。)
六、總結，體會文章中所表達的情感 。
敘利奧為了協助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默協助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛 。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自身受累，也不愿意耽誤兒子的學習 。使我們感受到了父子間那份真摯的愛 。
七、拓展延伸：
生活中，我們可能也受到過父母的誤解，這個時候你是怎么想?又是怎么做的?最終誤解又是怎樣消除的呢?請說給大家聽聽 。
(此環節與現實接軌，孩子們從中明白：當我們的生活并不像我們想象的那樣一帆風順時，我們應該像敘利奧一樣用一顆愛心化解周圍的誤解、矛盾，這才是人間最美的東西 。)
《小抄寫員》課后反思
《小抄寫員》是以“沖突”為主題單元中的第二篇課文，選自意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》 。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛 。
本文篇幅較長，教學時不可能面面俱到 。為了突出重點，本著“長文短教，以讀促思”的指導思想，本課時我著重指導學生對敘利奧的幾次心理活動進行分析、感悟、品讀，從中體會人物的思想感情，領悟作者通過心理描寫來展現人物品質的寫作手法 。
現在的兒童大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，敘利奧的故事使他們的思想品質、精神境界得到了進一步的提高 。
但是這節課中依然有做的不到位的地方，例如：課堂的時間把握不夠到位，造成在規定的時間內未完成教學任務，致使拖堂現象發生 。今后在備課中，還應更加積極地了解學情，更深入的鉆研教材，爭取做到精講精練 。
六年級語文上冊《小抄寫員》課件5
教材分析：
《小抄寫員》是我們小學六年級上冊的一篇選讀課文，這篇小說選自于經典之作《愛的教育》，故事感人肺腑，課文較長，小說對敘利奧的心理描寫非常精彩 。

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