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六年級語文上冊《小抄寫員》課件素材( 七 )

生活百科體會


預設：①我從敘利奧聽了心里像刀割一樣，感受到他內心很痛苦 。(就請你將他內心的痛苦讀出來 。你還從這句話中讀出了什么?)
預設：②我感受到敘利奧離不開父親的愛 。(那就請你將敘利奧對父愛的渴望讀出來，你知道敘利奧為什么對父愛的渴望如此強烈嗎?父親曾經很愛他，如果你是敘利奧，除了生病時的擔心關懷，你的腦海中還能想起哪些父親愛你的溫馨場面?指名說，然而這一切都不存在了，因為父親說“我早就不管他了”所以這是敘利奧對父愛強烈的渴求與呼喚，讓我們一起讀一讀這段話)
③這一次我算是下了決心了，我看出他下定決心，不再幫父親抄寫了 。(那就請你將他內心的堅定讀出來)
四、揭示主題
1.師：面對父親一次次的責備，敘利奧為什么忍受內心的煎熬，堅持下去，不把真相說出來呢?
2.師：可是一個晚上，當敘利奧再次抄寫時被發現了，就讓我們看看父親發現真相之后的表現：
出示相關段落幻燈片 。
3.師：終于，敘利奧可以安心地睡了，看著甜甜入睡的兒子，此時父親會想些什么呢?請你拿起筆，寫一寫此時父親的心理活動 。
五、升華主題，拓展延伸
1.總結
師：同學們，這節課我們通過人物心理描寫的品析，認識了懂事、體貼父親、責任心強的敘利奧這一人物形象 。心理描寫只是塑造人物形象的方法之一 。2.拓展 。
在小說中往往會通過不同的描寫方式去塑造人物形象 。希望同學們課下品經典小說，感人物形象!讓小說伴我成長!
板書設計：
小抄寫員
猶豫、懂事
委屈、有責任心
傷心、體貼父母
反思：
在課堂上，考慮到小學生對小說常識了解不多，簡單介紹了小說的基本知識 。在整體感知故事內容時，注重方法的引導，使學生能掌握大意，并將方法運用到其他文章 。
在教學中注重引導學生通過抓住重點詞句、展開想象、聯系上下文等方式去理解、感受敘利奧心理活動的句子，為了使學生的理解更深刻，對敘利奧所有心理描寫語句設計引讀環節，使學生對人物形象理解的更深刻 。
課標指出語文課程要注意培養學生的語言文字運用能力，因此在學生感受到心理描寫對塑造人物形象的作用后，讓學生想象續寫父親內心的想法，學生在這一過程中，既學習心理活動寫法，也加深了對課文主題的認識 。
但是課堂上感覺有一些不如意的地方 。在朗讀中，學生沒有充分地讀出敘利奧反復掙扎的矛盾心理，這是教師的指導方法欠缺 。課堂評價語言太單一 。沒有進行多元評價，激勵作用不夠，使得學生興趣不高 。


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