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六年級語文上冊《小抄寫員》課件素材( 四 )

生活百科體會


1.找出文中哪些部分是插敘部分 。
2.導讀4、5、6自然段 。
(1)第4、5自然段寫的是什么內容?
(2)想一想，當敘利奧被父親誤會時，想到些什么?
(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人?
(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段 。
(5)第6自然段主要寫了什么內容?
(6)指導朗讀第6自然段 。
3.導讀13、14自然段 。
(1)敘利奧是怎樣被爸爸發現的?
(2)爸爸發現自己誤會了敘利奧時，心情怎樣?可以用哪一個字來概括?
(3)從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情?
(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段 。
4.說一說插敘手法在文中的作用 。
(四)小結 。
第三課時
(一)默讀全文，概括中心思想 。
小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實地反映了敘利奧善良的心理 。
作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?
(二)分析重點細節，有感情地朗讀課文 。
1.學習第3段“心理活動”的細節描寫 。
(1)請同學朗讀“心理活動”，并思考：敘利奧的心理活動有什么變化?其中哪一次寫得體?
(2)默讀 。思考：這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節描寫的?
2.在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過?
(1)默讀 。
(2)說一說，從這些細節描寫中，你體會到什么?
(3)從這些細節中，我們不難看出敘利奧的心理實際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續寫簽條?
3.學習第4段課文，體會課文結尾的作用 。
(1)請同學們用上面的學習方法，自學第4段，先找出哪些地方是細節描寫，再說說你是怎樣體會這些細節描寫的作用的 。
(2)學生自學 。
(3)學生匯報自學情況 。
(4)討論：敘利奧做了什么夢?為什么?
(三)總結 。
(四)作業 。
1.思考課后練習第2題 。
2.有感情地朗讀課文 。
板書設計：
小抄寫員
貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會
[教學理念]
研究性學習是指學生在教師指導下，以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動 ?；凇把芯啃詫W習”理論的“研讀”教學模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發展，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養 ?！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養，反映濃濃的家庭親情 。在教學中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優美的語言等人文素養來熏陶、感染、塑造學生的靈魂，最終實現語文學科人文性與工具性的統一 。
[設計特色]
一、突出“研讀”教學，實現學生的主動發展 。學生通過自主、合作、探究的讀研過程，實現思維互助，產生情感共鳴，充滿了人文情懷，培養了研究實踐能力和創新精神 。
二、教師只是學生學習的促進者，通過組織性和啟發性的語言，引導、點撥、調控、幫助學生研究性閱讀，營造課堂教學的氛圍 。
六年級語文上冊《小抄寫員》課件4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文 。理解課文內容，感受敘利奧關心體貼家長，主動為父親分憂解難的美德 。
2、領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法 。培養學生自主感悟、分析問題、解決問題的語文綜合素養 。
3、理解文中結尾的含義，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛 。
4、用親情感染學生的心靈，以確立學生正確、將積極的人生態度 。
教學過程：
一、作者簡介，導入新課
1、出示《愛的教育》封面，問：同學們，你們看過這本書嗎?知道它的作者是誰嗎?
2、簡介作者，揭示課題：
二、整體感知：
課文主要講了一件什么事?你覺得敘利奧是一個怎樣的小朋友呢?
(討論交流，鼓勵同學發表各自的見解 。通過這一環節，學生對文中的人物有了淺層次的感知)
三、細讀感悟敘利奧對父親的愛
1、請同學們快速地瀏覽課文，找一找文中父親責怪敘利奧而敘利奧總是忍著的情形，體會敘利奧的內心變化 。
2、交流，師引讀，生接讀，更深入地了解敘利奧的精神境界
3、敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢?
(沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他夜晚又起來 。)
追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(因為父親無論如何也不會答應 ?！安灰?。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間 ?！案赣H很愛敘利奧，假如敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了 。)

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