“早教”對孩子真的有用嗎？
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孫淑英副主任醫師【“早教”對孩子真的有用嗎？】首都兒科研究所生長發育研究室副主任醫師 中國優生優育協會兒童發育專業委員會副主任委員 。
早期教育，就是從0歲開始到孩子入學之前的教育，特別是生命頭3年的教育更為重要 。 這段時期孩子雖嬌嫩，卻是教育的關鍵期，是人生的啟蒙時期，孩子最容易在環境和教育的影響下，發展相應的品德、智力和生活方式 。 研究者認為，如果在0~6歲這段期間豐富兒童的生活，針對兒童年齡特征給以正確的教育，將加速兒童智力的發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎 。 “兒童時期錯過的東西，到了少年時期就無法彌補，到成年時期就更無望了 。 ”出生后2~3年是大腦發育最快的時期，是接受各種外界刺激的敏感期 。 嬰兒在成長過程中，正是利用自己的各種感覺運動器官，不斷地在看、在聽、在說，不斷的在運動、在控索、在模仿，每時每刻接受著來自環境中的各種刺激，大腦皮層相應區域的神經網絡才得以分化和建立起來 。 環境刺激像一只無形的手、一個潛在的設計師，塑造我們的大腦微觀結構，特別是樹突分枝和突觸傳導通路的建立 。 良好的育兒刺激和早期教育使孩子從出生后就有一個豐富、良好的環境，這對他們大腦的影響，無論結構和功能發育，都有重要作用 。 早期教育的動力來源于孩子對周圍環境和事物的好奇心，這種原動力直接影響早期教育的成果 。 實施早期教育，就必須讓孩子一出世就領略到豐富多彩的世界，接受變幻的環境的種種刺激，激活其大腦，使孩子思維敏捷，聰明可愛 。 必須把早期教育的知識和技能融匯在日常生活和豐富多彩的游戲當中 。 根據孩子的興趣和需要，把玩具和各種實物作為教育的工具和媒介，用通俗易懂的文字和圖畫表達出來，寓教于樂，使父母在與孩子的交流和游戲的過程中達到教育的目的 。 許多兒童心理學家發現，孩子的能力通常隨嬰兒期受到的環境刺激的多少和種類的不同而異，發育中的嬰幼兒需要各種各樣的環境刺激，而多樣化的社會經驗最能提供這類刺激 。 所以，建議年輕的父母們，給寶寶創造一個豐富的成長環境，才是送給他（她）們一生的最好禮物 。
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