1. 首頁 > 生活百科 > >

高三物理教學設計七篇( 六 )

教學生活百科


二、物體做曲線運動的條件：
1.提出問題：既然曲線運動是變速運動 ， 那么由
可知具有加速度 ， 又由 可知受力不為零 ， 那到底有什么樣的特點呢?
2.實驗探究
器材：光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵
演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運動 。
問題：給你一磁鐵 ， 如何使小鋼球①加速仍做直線運動 。②減速仍做直線運動 。③做曲線運動 。制定你的實驗方案 。
實驗驗證：請兩名同學利用他們的方案來進行驗證 。演示給全體學生 。
分析論證：
直線加速： 的方向與 的方向相同
②直線減速： 的方向與 的方向相反
③曲線運動： 的方向與 成一夾角
結論：當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時 ， 物體做直線運動;當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時 ， 物體就做曲線運動
3.物體做曲線運動的條件：當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時4.實踐應用：
飛機扔炸彈 ， 分析為什么炸彈做曲線運動?
討論題：結合本節所學與前面知識體系來分類歸納力和運動的關系 。
三、小結
同學們根據自身特點 ， 各自進行 。曲線運動是軌跡為 的運動.
一、曲線運動的速度方向
1.曲線運動的方向是 的
2.質點在某一點(或某一時刻)的速度方向是在曲線上這一點的
3.曲線運動一定是 運動
二、物體做曲線運動的條件:
運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上。
課后習題
課堂練習
1.關于曲線運動 ， 下列判斷正確的是(　)
A.曲線運動的速度大小可能不變
B.曲線運動的速度方向可能不變
C.曲線運動的速度可能不變
D.曲線運動可能是勻變速運動
2.關于曲線運動的條件 ， 以下說法正確的是(　)
A.物體受變力作用才可能做曲線運動
B.物體受恒力作用也可能做曲線運動
C.物體所受合力為零不可能做曲線運動
D.物體只要受到合外力就一定做曲線運動
3某物體受同一平面內的幾個力作用而做勻速直線運動 ， 從某時刻起撤去其中一個力 ， 而其它力不變 ， 則該物體( )
A、一定做勻加速直線運動
B、一定做勻減速直線運動
C、其軌跡可能是曲線
D、其軌跡不可能是直線
4.關于做曲線運動的物體 ， 下列說法正確的是(　)
A.它所受的合力一定不為零
B.有可能處于平衡狀態
C.速度方向一定時刻改變
D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上
參考答案:1.AD2.BC3.C4.AC
高三物理教學設計4
一、說教材分析
《勻變速直線運動的規律》選自人教版高中物理(必修)第一冊第二章直線運動第六節 ， 本節內容是運動學部分的重點內容之一 ， 它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基礎之上對勻變速直線運動規律的總結 ， 又是以后學習動力學知識的基礎 ， 所以具有承上啟下的重要作用 。
二、說學情分析
高一學生思維活躍 ， 有一定的邏輯推理能力 ， 剛剛學習過位移、速度、平均速度、加速度等概念 ， 對勻變速直線運動的含義有一定的了解;已經有了采用觀察、歸納、討論、公式、圖象等方法分析問題、解決問題的基礎;學生對物理新內容的學習有相當的興趣和積極性 。但探究問題的能力以及合作交流等方面的發展不夠均衡 。
三、說教學目標設計
教學目標的設計克服以往“重知能、輕情感”的缺點 ， 注重過程與方法;情感、態度、價值觀方面的目標 ， 所有目標都較為具體 ， 這樣做是為了使目標具有可操作性 ， 也利于將教學目標轉化為學生的學習目標 ， 體現以學生學習為主的思想 。
四、說突出重點和突破難點的策略
本節教學重點是探究勻變速直線運動的`規律 ， 建立速度和位移公式 。突出策略：通過具體的實例引導學生分析、思考、探究使學生對兩個公式的建立過程有深刻的認識;通過例題訓練使學生知道如何把學到的知識應用到實際問題中 。
本節教學難點是平均速度公式 ， 突破策略：運用具體實例 ， 使學生對勻變速直線運動的平均速度有較多的感性認識 ， Flash課件輔助 ， 使學生理解可以由v-t圖象導出位移公式 ， 再回頭印證前面的感性認識是正確的 。

推薦閱讀