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高三物理教學設計七篇( 二 )

教學生活百科


1、導入新課(這部分教學大約需要3分鐘 。)
(多媒體)看一則消息(日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子)和兩個圖片(有關工業上傳輸帶和氣墊船、磁懸浮列車)提出問題：看了一 則消息和兩個錄象它們告訴了我們哪些物理知識?--學生討論自由回答  ， 再提出問題：在我們的生活、身邊同學們能不能舉出一些有關摩擦的例子? 學生自由回答課堂的氣氛活躍 。例如可以讓學生把手掌平放書桌上 ， 不斷加大壓力并向后拉 ， 從而感受不同類型摩擦力的存在 ， 啟發學生體驗思考不同摩擦力的區別和產生條件 ， 讓學生的思維進入新課的軌道 。
2.新課教學程序如下(這部分教學大約需要30分鐘)
(1)滑動摩擦力：

實驗探究→導入新課→控制變量→相關運用 。實驗探究 ， 得到什么是滑動摩擦力及其產生條件→實驗分析 ， 得到滑動摩擦力的方向與物體的相對運動方向相反→辨析物體的運動方向和物體的相對運動方向的區別→設計控制變量的實驗 ， 探究得到滑動摩擦定律→課本例題 。
(2)靜摩擦力：
實驗演示→得到什么是靜摩擦力及其產生條件→實驗分析→得到摩擦力的方向與物體的相對運動趨勢方向相反→著重介紹“假設法”(即假設接觸面光滑 ， 則相互接觸的物體一定相對運動 ， 那么相對運動趨勢的方向也就不難判斷了)→由受力平衡狀態確定靜摩擦力的大小具有被動性 。實驗探究→最大靜摩擦力與正壓力之間的關系→強調正壓力就是上節課的彈力 ， 但是垂直接觸面指向被壓的物體 。
(3)、鞏固與練習
為使學生所學知識具有穩定性 ， 并使知識順利遷移 ， 在本節課上安排 5～10分鐘的時間進行鞏固和練習 。具體做法是：先留2分鐘時間讓學生回顧一下課本和黑板上的知識內容 ， 接著做這兩個練習：練習1、2、3題 。然后評講 。
(4)、布置作業
練習第3、4題 。并預習下節教材.
(5)板書板畫
板書、板圖的直觀性、全面性和系統性較強 ， 在黑板上保留的時間較長 ， 對學生視覺的刺激作用明顯 。教學中將整塊黑板一分為二 ， 一半簡寫概念、規律 ， 一半留作分析作圖 。以上是對本節教材的認識和對教學過程的設計 。
高三物理教學設計2
【教學目標】
知識與技能
1.知道國際單位制中長度和時間的單位;
2.會選用適當的工具測量長度和時間;
3.知道測量有誤差及減小誤差的方法.
過程與方法
1.體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計長度和時間的方法;
2.通過實驗 ， 學習刻度尺和停表的正確使用方法.
3. 通過解決實際問題 ， 了解長度測量的特殊方法.
情感態度與價值觀
1.通過學習簡單的測量知識 ， 體會測量在物理學中的重要性 ， 養成細致、嚴謹的學習習慣;
2.認識測量長度和時間的工具及其發展變化的過程 ， 養成對科學技術的熱愛.
【教學重點】
正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間.
【教學難點】
測量長度時讀取估計值.
【教學準備】
教師用：習題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.
學生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.
【教學過程】
教學環節及內容 教師活動 學生活動
一、課件導入
【展示課件】展示幾個有趣的“視覺錯視”實例.
1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?
2.圖乙中紅色的線哪根長?
【過渡語】靠我們的感覺器官去判斷 ， 很難精確 ， 而且有時會出錯.所以 ， 要作出準確的判斷 ， 得到精確的數據 ， 必須用測量儀器來測量.
【設疑引題】尺、 秤、 鐘表、 溫度計等是我們熟悉的測量工具或儀器.它們都有刻度 ， 測量時需要正確使用它們 ， 正確記錄測量結果. 那么如何進行長度和時間的測量呢?
(設計意圖：讓學生認識到感覺不可靠 ， 測量有必要 ， 從而引出課題.)
1.學生相互談談自己的感覺 ， 并請2~3名同學回答感覺的結果.

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