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高一化學化學鍵教學設計 高一化學教學設計范例( 六 )

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設需質量分數為98%的體積為x
由于被稀釋的溶液里溶質的質量在稀釋前后不變，所以濃溶液中含純的質量等于稀溶液中含純的質量 。
答：配制500ml質量分數為20%溶液需63.2ml質量分數為98%
(講述)除溶質的質量分數以外，還有許多表示溶液組成的方法 。在使用兩種液體配制溶液時，可以粗略的用體積分數來表示：
例：用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液，溶注液體積約為100毫升(實際略小)該溶液中酒清的體積分數約為70% 。
小結：要理解溶質質量分數和溶液體積分數的概念，熟練掌握溶質質量分數的有關計算 。
教學目標
1.使學生了解鈉的重要化合物的性質和用途 。
2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩定性實驗，使學生了解鑒別它們的方法 。
3.使學生認識對比的學習方法 。
4.使學生學會歸納，總結 。
5.通過了解侯德榜制堿培養學生的愛國主義精神 。
●教學重點
1.na2o2的性質 。
2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法 。
●教學難點:過氧化鈉和水、二氧化碳的反應 。
●教學用具
投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架
臺、鑷子，na2o2、na2co3、nahco3固體，nahco3、bacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚酞試劑 。
●課時安排:共1課時
●第一課時：鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉
●教學過程
[設問]有人打電話119，意味著有什么事情發生?
[學生]有火情發生 。
[設問]這時，我們首先想到用什么滅火呢?
[學生]水、滅火器等 。
[講解]通常使用的滅火器是由于反應產生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳 。而今天，我卻要用水和二氧化碳來點火，大家相信嗎?
[演示實驗2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應 。
[補充實驗]在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉劇烈燃燒 。
[補充實驗]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉，請學生用玻璃管吹氣，過一段時間，棉花就會劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”
[設問]發生上述現象的原因是什么呢?
[展示過氧化鈉]
[教師]原來，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用 。
[引入新課]由于鈉的性質活潑，其化合物的種類繁多，用途也廣 。本節課我們就來學習鈉的化合物 。
[板書]第二節鈉的化合物
[板書]一、過氧化鈉
[教師]由剛才的實驗我們可知，na2o2可與h2o和co2發生化學反應，它們反應后的生成物是什么?
[演示實驗2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗生成的氣體，并在反應后的溶液中滴加酚酞試液 。
[講解]由剛才帶火星的木條復燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反應后生成了相應的堿naoh和o2，請大家寫出該反應的反應方程式，并標出電子轉移的方向和數目 。
[學生活動]
[教師板書]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑
[講解]na2o2與co2反應時也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒)，同時生成了na2co3 。na2o2
既是氧化劑有時還原劑 。
[板書]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑
[補充實驗]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末，振蕩 。
[學生描述所觀察到的現象]溶液先變紅，后褪色 。
[講解]上述實驗說明了na2o2具有漂白性 。實際應用中，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等 。
[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑，說明理由 。
2.na2o2應怎樣保存?
設問：na2o2與鹽酸反應產物呢?學生完成
[學生活動]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o
[過渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o，卻有著與na2o2不同的性質 。
高一化學教學設計5
教學目標
(一)知識與技能
使學生了解電解質、強電解質、弱電解質的含義 。
(二)過程與方法
1、培養學生實驗能力和觀察能力 。
2、培養學生通過實驗現象分析、探究化學反應實質的能力 。
3、培養學生全面認識事物、分析事物的邏輯思維能力 。
(三)情感、態度與價值觀
1、通過實驗激發學生學習化學的興趣和情感 。
2、培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學態度 。
3、對學生進行透過現象看本質的辨證唯物主義教育 。
教學重點：強電解質、弱電解質的含義
教學難點：：強電解質、弱電解質的含義
教學方法：設疑、實驗、討論、講解相結合的方法

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