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化學教學設計范文模板 高三上冊化學教學設計范文

生活百科原電池

教學是一種創造性勞動 。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現 。下面是小編為大家整理的高三上冊化學教學設計，希望能對大家有所幫助 。
高三上冊化學教學設計1
一、知識技能
1.理解化學能與電能之間轉化的實質 。
2.掌握化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉化為其他形式的能量 。
二、過程與方法
通過反應物之間電子的轉移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應的本質的拓展和運用 。
三、情感價值觀

感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發高能清潔燃料的意識 。
探究重點
初步認識原電池概念、原理、組成及應用 。
探究難點
通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，以及這種轉化的綜合利用價值 。
探究過程
【實驗探究引入課題】
實驗步驟

現象
1、鋅片插入稀硫酸
2、銅片插入稀硫酸
3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸
【問題探究】
1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現象發生?
2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中，現象又怎樣?為什么?
3、鋅片的質量有無變化?溶液中c(H+)如何變化?
4、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫?
5、電子流動的方向如何?
【引入】

電能是現代社會中應用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力 。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機……這一切都依賴于電池的應用 。那么，電池是怎樣把化學能轉變為電能的呢?這就讓我們用化學知識揭開電池這個謎 。
高三上冊化學教學設計2
教學設計
一、學習目標
1.學會Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗的實驗技能，能用焰色反應法、離子檢驗法設計簡單的實驗方案探究某些常見物質的組成成分 。
2.初步認識實驗方案設計、實驗現象分析等在化學學習和科學研究中的應用 。
3.初步學會獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象，并學會主動交流 。逐步構成良好的實驗習慣 。
二、教學重點及難點
常見離子檢驗的實驗技能;設計簡單的探究實驗方案 。
三、設計思路
化學研究中，人們經常根據某些特征性質、特征反應、特征現象和特征條件對物質進行檢驗，以確定物質的組成 。學生已經掌握了必須的物質檢驗知識，但不夠系統化，需進一步總結和提煉 。本節課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見離子作為檢驗對象，復習總結初中化學知識，學習常見物質的檢驗方法，介紹現代分析測試方法，從而讓學生了解物質檢驗方法的多樣性，進一步認識到物質檢驗過程中防止干擾的設計、多種物質檢驗方案的設計及操作技能 。
教學時，首先讓學生明確物質檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質檢驗的依據或策略，教學過程中充分發揮學生的自主性 。其次，根據教學目標創設相應的情景，提出具體的任務 。
四、教學過程
[導入]物質的檢驗是一個重要的工作 。如為保證公平競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測;檢查身體時對血糖血脂的檢驗;質檢員對生產的產品質量標準的檢驗，等等 。
[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農藥袋上的標簽可知，該農藥包含碳酸銨和硫酸銅兩種成分 。如何經過實驗確證該農藥中包含銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢指出所用的試劑、預期將觀察到的現象以及反應的化學方程式 。
[實驗]完成課本“活動與探究”欄目中的實驗1-4 。
離子試劑現象
實驗1NH4+
實驗2Cl—
實驗3SO42—
各個實驗中，依次觀察到什么現象出現這些現象的根本原因是什么
明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所采用的試劑和方法等：
NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產生能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體;Cl—：滴加__銀溶液和稀__，生成不溶于稀__的白色沉淀;
SO42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀 。
[討論]在完成相關實驗時，都有一些值得注意的問題 。請結合實驗過程及相關元素化合物知識，分析下列問題：
實驗1：試紙為何要潤濕
實驗2：為何要加稀__
實驗3：為什么要加稀鹽酸
[補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與__銀、氯化鋇溶液反應，并分別滴加酸溶液 。

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