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高一化學化學鍵教學設計 高一化學教學設計范例( 五 )

生活百科原電池


⑶從實驗引入
激發學生學習興趣,盡快進入課程學習狀態.
2.實驗研究
確定主題:(供給學生實驗學習)
探究1：將鋅片插入稀硫酸中;
探究2：將銅片插入稀硫酸中;
探究3：將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中;設疑：為什么上述實驗都是鋅片上有氣泡，銅片上無氣泡?
探究4：鋅片、銅片用導線連接后，插入稀硫酸中;設疑：
①鋅片的質量有無變化?
②銅片上產生了氫氣，是否說明銅能失去電子?
③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式 。
④H+得到的電子從哪來?
⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?
探究5：如何證明裝置中產生電流?
設計與實施:原電池的工作原理和形成原電池的條件
⑴學生分組討論設計方案，為學生準備實驗用具，可擺放一些儀器和藥品，促使學生自由聯想，從而設計出富有創造性、切實可行的方案來 。
⑵確定方案、動手完成實驗、觀察實驗現象、記錄實驗數據、分析、歸納、總結得出結論 。教師巡視、指導，糾正學生操作中的問題、釋疑、處理偶發事件 。
交流與評價：
⑴各組派代表上講臺交流設計方案和展示實驗成果 。
⑵同學自評和互評價 。
教師組織交流并適當的提問，使學生的總結更加完善，從而使研究學習順利完成 。
3.引申與提高
⑴電子板書將原電池裝置原理分析和構成條件展示給學生
⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運動
4.結尾部分是本節課的升華部分 。我是這樣設計的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎上，介紹日常生活中常見電池和電池與環保間的關系，從而增強了學生的環保意識 。
5、作業設計
指導學生登錄網站，查閱相關資料，各類電池介紹(水果原電池、自制電池等)，科學家或科普文章，環境與電池等介紹;并親手制作一個水果電池 。
高一化學教學設計4
教學重點：
有關溶液中溶質的質量分數的計算 。
教學難點：
1.理解溶液組成的含義 。
2.溶質的質量分數的計算中，涉及溶液體積時的計算 。
教學過程：
第一課時
(引言)
在日常生活中我們經常說某溶液是濃還是稀，但濃與稀是相對的，它不能說明溶液中所含溶質的確切量，因此有必要對溶液的濃與稀的程度給以數量的意義 。
(板書)第五節溶液組成的表示方法
一、溶液組成的表示方法
(設問)在溶液中，溶質、溶劑或溶液的量如果發生變化，那么對溶液的濃稀會有什么影響?
(講述)表示溶液組成的方法很多，本節重點介紹溶質質量分數 。
(板書)1.溶質的質量分數
定義：溶質的質量分數是溶質質量與溶液質量之比 。
2.溶質的質量分數的數學表達式：
溶質的質量分數=溶質的質量?溶液的質量
(提問)某食鹽水的溶質的質量分數為16%，它表示什么含義?
(講述)這表示在100份質量的食鹽溶液中，有16份質量的食鹽和84份質量的水 。
(板書)二一定溶質的質量分數的溶液的配制 。
例：要配制20%的naoh溶液300克，需naoh和水各多少克?
溶質質量(naoh)=300克×20%=60克 。
溶劑質量(水)=300克-60克=240克 。
配制步驟：計算、稱量、溶解 。
小結：對比溶解度和溶質的質量分數 。
第二課時
(板書)三有關溶質質量分數的計算 。
(講述)關于溶質的質量分數的計算，大致包括以下四種類型：
1.已知溶質和溶劑的量，求溶質的質量分數 。
例1從一瓶氯化鉀溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2.8克氯化鉀固體，試確定這瓶溶液中溶質的質量分數 。
答：這瓶溶液中氯化鉀的質量分數為14% 。
2.計算配制一定量的、溶質的質量分數一定的溶液，所需溶質和溶劑的量 。
例2在農業生產上，有時用質量分數為10%～20%食鹽溶液來選種，如配制150千克質量分數為16%的食鹽溶液，需要食鹽和水各多少千克?
解：需要食鹽的質量為：150千克×16%=24千克
需要水的質量為：150千克-24千克=126千克
答：配制150千克16%食鹽溶液需食鹽24千克和水126千克 。
3.溶液稀釋和配制問題的計算 。
例3把50克質量分數為98%的稀釋成質量分數為20%溶液，需要水多少克?
解：溶液稀釋前后，溶質的質量不變
答：把50克質量分數為98%稀釋成質量分數為20%的溶液，需要水195克
例4配制500毫升質量分數為20%溶液需要質量分數為98%多少毫升?
解：查表可得：質量分數為20%溶液的密度為，質量分數為98%的密度為 。

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