1. 首頁 > 生活百科 > >

高一化學化學鍵教學設計 高一化學教學設計范例( 二 )

生活百科原電池


教學方法實驗探究、討論 。
課前準備儀器藥品
試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、_銀溶液、硫酸鋁溶液等 。
課時安排:1課時
教學過程
【課題引入】我們在生活中經常使用和見到各種金屬，這些金屬的物理性質和化學性質都是有差別的，我們先來回憶一下以前學習過的有金屬參加的化學反應有哪些呢?它們反應的現象是什么?化學方程式怎樣寫?
【過渡】觀察上述化學反應可知：通常金屬能與氧氣反應，能和酸反應，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應 ?，F在我們先來探究金屬與氧氣反應的規律 ?；貞浵嚓P反應的現象、條件，書寫化學方程式 。
3Fe+2O2Fe3O4
2Mg+O22MgO
4Al+3O22Al2O3
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu聯系生活，從學生熟悉的物質、事實出發引入新課，同時復習相關知識 。
【引導復習、回憶】金屬與氧氣的反應
1、常溫能反應：以鎂、鋁為代表 。
2、高溫下能反應：以鐵、銅為代表 。
3、高溫下也不能反應：以金、銀為代表 ?；貞洝⒂涗?、鞏固相關知識 。比較鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異 。1、復習、鞏固相關知識，加深印象 。
2、為金屬與酸、鹽反應的學習打下基礎 。
【過渡】有些金屬的化學性質活潑，有些金屬的化學性質不活潑，我們可以從①能否反應②反應的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動性差異 。聽講了解判斷金屬活動性差異的初步方法 。
【設問】金屬與酸反應現象是否也像金屬與氧氣反應一樣存在差別呢?同學們可以先提出自己的假設，設計實驗方案，通過實驗來探究這個問題 。猜想、假設、設計實驗方案 。激發學生興趣，培養學生思維推理能力和實驗設計能力 。
【探究活動1】
鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應
【提示】
按操作規范進行實驗，認真觀察現象 。
【巡視、指導實驗】實驗探究：
A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應 。
B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應培養實驗操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學間的合作精神 。
【引導學生進行討論、交流和展示探究結果】學生進行討論、交流 。展示探究結果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為鎂>鋅>鐵>銅 。在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化 。
【設問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發生反應?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發生反應?由此你能把金屬分為哪兩類?思考、討論并得出結論 。
結論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發生反應的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發生反應的金屬這兩類 。為后面學習金屬活動順序時，為什么會出現氫元素打下基礎 。
【過渡】在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應的實驗，反應后在鐵釘表面有紫紅色的銅產生，這說明了什么?說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，鐵應該比銅活潑 。培養學生相關知識的遷移能力，拓展學生思路 。
【講述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應來比較金屬的活動性差異 。實驗桌上除剛才的實驗藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學們可以參考剛才的金屬與酸反應的探究活動，提出自己的假設，設計實驗方案，然后進行實驗來探究 。猜想、假設、設計實驗方案 。激發學生興趣，培養學生嚴謹、認真的科學思維能力和態度，增強學生實驗設計能力 。
高一化學教學設計2
一、概述
本節課是高一化學必修1第三章第一節《金屬的化學性質》的第一課時《金屬鈉的性質》的學習 。是通過原子結構特點、物理性質、化學性質、保存方式及制法和用途的學習，旨在向學生介紹金屬鈉的性質及其化合物在生活、生產中應用，在高中化學中占有重要位置 。本節課的重點是鈉的化學性質——鈉與水反應，難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應的探究學習 。
二、教學目標分析
1、知識與技能：
(1)描述鈉與水、氧氣反應現象
(2)理解鈉與水、氧氣反應實質
(3)學生體會化學反應是可以通過改變反應條件而發生變化的
2、過程與方法：
(1)通過學習，培養學生的歸納、推理能力，以及學生思維的廣闊性、深刻性和批判性 。
(2)掌握科學探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力;
(3)增強合作學習的能力，通過實驗方案設計的交流提高表達能力和篩選、優化實驗方案的能力 。

推薦閱讀