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二年級下冊蘇教版數學教案全冊 二年級下冊蘇教版數學教案( 二 )

生活百科圖形


啟發學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點 。
再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點 。
3、教學三角形的特性 。
我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等 。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗 。
教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉 。
先拉五邊形木框 。(變形)
再拉四邊形木框 。(變形)
后拉三角形木框 。(拉不動，三角形不變) 。
提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理?可以得出什么結論?
學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了 。因而三角形具有穩定性 。這就是三角形的特征 。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征 。
2、三角形有什么特性?
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教學目標
1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義 。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸 。
3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力 。
4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣 。
教學重難點
軸對稱圖形和對稱軸的概念 。
畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法 。
教學過程
(一)欣賞圖片，建立表象
1、師：今天老師給大家帶來了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半 。
生：蝴蝶
師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?
生說一說，師加以引導 。
師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形 。
2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?說一說吧
生舉例子，師加以引導并表揚肯定 。
(二)小組合作，探究新知
1、出示小青蛙圖片
你認為它是軸對稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?
小組動手操作
2、交流匯報 。
用對折的辦法，發現兩邊完全重合 。
中間的折痕就是對稱軸 。
3、剪一剪——認識軸對稱圖形 。
(1)師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試 。
學生小組合作，完成剪一剪 。
組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法 。
(2)引導學生明確剪對稱圖形的方法 。
要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形 。
教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形 。
同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷?
教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形 。
學生操作，判斷 。指名上臺演示，說說判斷的理由 。(展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷 。)
4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸 。
談話：將對折的圖形打開，你有什么發現?(中間有一條折痕 。)
師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸 。
同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸 。
學生認識對稱軸，畫出對稱軸 。
(三)拓展延伸，鞏固深化
1、判斷哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由 。
引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合 。
2、欣賞軸對稱圖形的圖片
生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?
(四)課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?
學生自由發言 。
教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗 。
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一、創設情境，導入新課
出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了 。

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