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一年級語文的上冊教案及反思 一年級語文的上冊教案( 八 )

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設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率 。
四、學習兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了 。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學習兒歌《兩只羊》 。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀 。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌 。
(3)領讀、齊讀、表演讀 。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發表自己的看法 。
4、認識生字：羊、走、也 。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說 。然后全班交流、評議 。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑 。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理 。
反思一
1、由扶到放，注重方法 。
學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法 。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅 。
2、學以致用，走向生活 。
學習的目的在于運用 。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情 。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗 。
反思二
拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好 ?，F將這節課的教學過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發音 。我在教學中對本課難點進行了準確定位 。首先讓學生自己去發現后鼻韻母的特點找出-ng 。接著講清楚發音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發音，鼻子出氣 。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母” 。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發音 。在此基礎上教學ang eng ing ong的發音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學生發音 。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正 。
二、融入游戲和多媒體教學
游戲教學法 。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果 。利用現代化多媒體教學法 。利用白板將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率 。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率 。”
三、關注學生，面向全體
關注每一個學生的發展，是新課標的基本理念 。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生 。讓孩子覺得沒被遺忘 。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線 。我設計的游戲層層升級，層層推進，發現落后者，進行查漏補缺 。
以上三個方面促使教學突破了重難點 。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現語文教學的工具性 。
人無完人，課也一樣，這節課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然 。
2、課件操作不熟練 ?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點 。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果 。

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