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一年級語文的上冊教案及反思 一年級語文的上冊教案(11)

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1、讓學生認讀帶聲調音節時，由于我對學生學情預設不夠，不放過任何一個帶調音節，無重點的每一個都讓學生拼讀 。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數，上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音 。
2、拼讀環節中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養學生“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發現過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味 。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時范讀(初讀時)、學生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時)，激發學生的拼讀興趣 。
3、三拼音節的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再教師正音 。這樣，對于完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會適得其反 。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學生學習拼讀，如此在知識難點上采用“扶”的方法，讓學生明確三拼音節的讀音，也減少部分學生對讀法先入為主的情況 。
可見，有序的教學環節，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素 。對教學環節、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程 。在今后的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步 。
一年級語文的上冊教案5
【教學目標】
1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫 。
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則 。
3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲 。
【教學重點】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習 。
【教學難點】i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音;韻母、聲母和音節的初步區分;知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則 。
【教學課時】3課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀單韻母i、u、ü讀準音 。
2.正確認讀i、u、ü的四聲 。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1.引入：小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經結識了“a、o、e”，還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢!它們機靈、活潑 。
今天，就讓我們一起來認識新朋友“i u ü y w”吧 。(板書：2 i u ü y w)
【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的欲望 ?！?br /> 二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找i u ü三個單韻母 。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出三個單韻母i u ü 。
3.交流觀察的結果，代表展示 。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i 。樹杈像大y 。
生2：“烏”是u、w和wu的音 。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w 。
生3：“魚”是ü、yu的音 。水泡和魚的形狀像ü的字形 。
三、借助課件，學習單韻母i u ü.
(一)學習單韻母i 。
1.學發音
教師示范發i的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“兩唇扁平牙齒對齊 ?！?。學生觀察、模仿，體會發音要領 。學生反復練讀 ?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準i的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i ?！?br /> 2.記字形
讀一讀，比一比，記字形 。
教師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形 。
3.說一說
結合語境，鞏固“i”四聲聲調讀音 。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思 。
4.學習標調 。
出示“i”的標調，你發現了什么?
(i帶聲調后，頭上的點不見了 。)
(二)學習單韻母u 。
1.學發音 。
教師示范發u的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范 ?！白齑綌n圓留一小孔 ?！睂W生觀察、模仿，體會發音要領 。學生反復練讀 。可以利用插圖，借助“烏”讀準u的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出u u u 。”
2.記字形 。
讀一讀，比一比，記字形 。
教師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形 。
3.說一說 。
結合語境，鞏固“u”四聲聲調讀音 。

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