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初三化學教學工作總結個人 初三化學教學工作總結( 二 )

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二、注重"雙基"教學 ， 夯實學生的學習基礎 ， 同時培養學生的化學素質 。
重視"雙基"教學 ， 夯實學生基礎 ， "大處著想 ， 小處著手" ， 讓學生從基礎著手 ， 一步一個腳印 ， 一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力 。通過本學期的化學課教學 ， 使學生能掌握本學期化學課本的知識內容 ， 并能運用所學知識 ， 解決具體的實際問題 ， 使知識轉化為技能技巧 ， 以提高學生分析問題和解決問題的能力 。與此同時 ， 在教學過程中還注意培養學生的化學素質 。化學知識靠日積月累 ， 化學素質的提高 ， 也不是一朝一夕之功 ， 也要靠不斷的滲透與熏陶 。在教學過程中 ， 教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧 。化學教學中 ， 要與日常生活和社會熱點問題聯系起來 ， 以增強學生的社會責任感和使命感 。
通過化學課的學習 ， 學生所掌握的化學知識越來越多 ， 在知識的熏陶和影響下 ， 在不斷進行的教育和教學中 ， 學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法 ， 去理解知識 ， 分析許多實際問題 。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等 ， 同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解 。

三、精心準備好每一堂課 ， 提高教育教學水平 。
以認真負責的態度 ， 強烈的責任心、使命感和敬業精神 ， 精心準備好每一堂課 ， 在課前認真鉆研教材和教法 ， 根據本校學生的實際情況 ， 精心選題 ， 上課時注意突出重點、突破難點 ， 使知識條理化、系統化、網絡化 ， 使學生能通過化學課的學習 ， 不僅能系統全面地掌握知識點 ， 更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題 ， 提高技能、技巧 ， 提高分析、歸納及綜合運用能力 。這樣使教學相長 ， 不但提高了學生的學習水平 ， 而且提高了教師的教學法水平和能力 。
四、幫助學生改善學習態度 ， 改進學習方法 ， 提高學習效率 ， 提高學習成績 。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處 ， 在于它雖然是理科課程 ， 在某種程度上卻具有文科課程的一些特點 ， 比如 ， 許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學 ， 一定要以科學的態度來認真做好化學實驗 ， 以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧 。在教學過程中 ， 注意向學生傳授學習方法 ， 幫助學生改善學習態度 ， 改進學習方法 ， 提高學習效率 ， 以提高學習成績 ， 收到了很好的教學效果 。
另外 ， 重視作業的布置、檢查、批改和講評 ， 注意學生的學情和信息反饋 ， 及時講評 ， 以增強作業效果 。同時 ， 對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨 ， 放下教師架子 ， 與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法 ， 再把它們推薦介紹給學生 。
初三化學教學工作總結3
今年我擔任初三1班和4班的化學教學工作 ， 化學是初三新開的學科 ， 是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段 ， 又是中考必考的學科 ， 短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能 ， 引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣 ， 還直接影響到學生的升學問題 。化學學科是新開的學科 ， 有它的優勢也有它的劣勢 ， 放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力 ， 引導得好能事半功倍 ， 一旦學生學習基礎薄弱 ， 或者學習被動 ， 或者存在畏難情緒 ， 那么面臨的困難也就大 。學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素 ， 普遍學習情緒不高 ， 有一定的畏難和依賴心理 。另外 ， 由于沒有晚修等輔導時間 ， 面對每周2課時的安排 ， 我們的教學任務相當艱巨 ， 為了更好地完成本學期的教學任務 ， 我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整 ， 現將一學期的工作總結如下 。

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