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初三化學教學工作總結個人 初三化學教學工作總結( 三 )

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一、調動學生學習化學的興趣 。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣 ?！痹诮虒W實踐中 ， 我很注意每一節課的引入 ， 從復習舊課導入新課 ， 使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹 ， 讓學生通過探究獲得知識 。
在教學實踐中 ， 我堅持面向全體 ， 講課時緊扣課本 ， 力求學生聽懂聽明白 ， 對大部分學生堅持不講難題、偏題 ， 重點放在基礎知識上
【初三化學教學工作總結個人 初三化學教學工作總結】二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗 ， 它能使學生產生興趣 ， 在課堂教學中 ， 我認真組織好實驗教學 ， 在演示實驗中 ， 引導學生學會觀察實驗現象 ， 學會在實驗中觀察和思考 ， 引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容 ， 組織學生進行相關的實驗探究 ， 讓學生通過親身的探究性實驗活動 ， 激發化學學習的興趣 ， 增進對科學的情感 ， 理解科學的本質 ， 學習利用實驗進行科學探究的方法 ， 初步形成一些科學探究的能力
三、努力做好復習總結工作
初三化學是中考科目 ， 要想提高教學質量 ， 一方面 ， 學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面 ， 學生的應變能力一定要強 。因此必須扎扎實實打好基礎 ， 教學中力求每章節過關 ， 做好每個階段的復習工作 ， 對于重點知識和知識點繁雜的章節 ， 盡量幫助學生進行歸納 ， 打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選 。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改 ， 在作業上針對個人提出要求和意見 。再比如說培提優補差工作 ， 是正常教學工作的有力和有效的補充 ， 對學有余力的學生 ， 增大課外作業的容量 ， 加大難度 ， 在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生 ， 要做到耐心細致、百問不厭 ， 利用課外時間給他們輔導 。
四、不足及努力方向 。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲 ， 對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法 ， 致使不自覺的學生出現脫節狀況 ， 對學習不能及時學有所得 ， 就會逐漸出現成績滑落的現象 。由于一些實際上的原因 ， 與學生的接觸時間相對較少 ， 與學生進行交流的時間和渠道相對較少 。今后的教學中 ， 對學生要從頭到尾都充滿信心和信任 ， 對學生要既要鼓勵也要鞭策 。
初三化學教學工作總結4
這一學期里 ， 我校初三化學在期未質檢中取得了一定的成績 ， 這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的 。為了能進一步的提高教學質量 ， 取得更好的教學效果 ， 我們總結了幾條經驗：
一、 扎扎實實打好基礎 ， 拼命趕進度不可取
考生答題中存在的問題 ， 與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系 ， 因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的 。
抓基礎知識 ， 就是要抓化學課本知識 ， 教學中力求每章節過關 。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同 ， 學生對化學的知識的掌握能力不同 ， 教師應針對學生實際情況因材施教 ， 盡量降低落后面 。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法 ， 必然造成學生對知識的“消化不良” ， 甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣 。
抓基本技能 ， 要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能 。平時的實驗教學中 ， 要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理 ， 多給機會讓學生動手做實驗 ， 體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣 ， 切實提高學生的實驗能力 。
二、 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
要提高學生的能力 ， 就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養 。平時教學與復習 ， 都不能“重結論 ， 輕過程 ， 重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析” 。而應該重視獲取知識的過程 ， 讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法” 。

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