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小學六年級語文《世紀寶鼎》課件教材( 二 )

生活百科詞語


(設計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕” 。)
(4)從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型 。(古樸)
學習句段2：鼎內鑄有銘文……一九九五年十月” 。(引用)
(1)提問：作者還用了什么說明方法呢?
(2)出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數
字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品 。
(設計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法 ?！北径芜\用了數字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識 。)
(3)引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛” 。
3、師生合作小結：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型(古樸)、工藝(精湛)的(宏偉杰作)啊!引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段 。(自豪、高興......)
(設計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現了說明文教學的語文味 。)
(二)走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題 。
(設計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要 。引導學生就課文內容質疑，培養了學生發現問題的能力 。)
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題 。
(預計學生可能提出的問題)
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代
社會生活中的獨特地位?
(1)齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位 。
(2)積累更多含有“鼎”字的成語 。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物 ?！?br /> (1)師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著(團結、統一和)，是代表(和平、發展、昌盛)的吉祥物 。
(2)給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子 。
問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成……和
燦爛文化 。”
(1)師生合作讀句子 。
(2)指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集(中國古代青銅器藝術)之大成，熔(古代技藝與現代科技)于一爐的 。
(3)指名繼續讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了(中華民族的悠久歷史和燦爛文化 。)
(設計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文 。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示 。)
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優秀文化傳播出去，讓別人也感受到 。
(設計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來 。)
四、總結全課
通過這節課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座(造型古樸、內涵豐厚)的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯合國呢?下節課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備 。
第二課時
一、結合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意 。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎 。
三、再讀課文，談談還領悟了哪些表達方法 。
四、拓展延伸
1、運用領悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品 。
2、為北京奧運會設計吉祥物 。
板書設計：
23、世紀寶鼎
數字造型古樸
引用
內涵豐厚、團結、統一、
和平、發展、昌盛
寓意……
小學六年級語文《世紀寶鼎》課件2
教學目標：
1.學會本課生字新詞，語文教案-世紀寶鼎 。
2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句 。
3.理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿 。
4.領悟課文在表達上的一些特點 。
第一課時
教學目標：

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