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人教版小學六年級下冊語文教學計劃 人教版小學六年級語文下冊歸納教案五篇( 九 )

生活百科體會


(1)結合全文理解宇航員的感嘆 。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!
預設：課文中引用的宇航員的感嘆是學生理解的一個難點 。教學時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解 。
明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性 。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物 ?！捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機 。強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護地球生態環境的重要性 。
(2)學生齊讀最后一個自然段，深入體會課題的含義 。
過渡：同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護她 。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段 。(生讀)
小結：善待地球，這是一個永恒的話題 。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園 。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!
三、拓展閱讀，讀寫結合
1.課件出示文段，學生自讀 。
過渡：寫了《花之歌》的詩人紀伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的悲傷 。讓我們一起來看看吧!(課件出示或分發紙質材料 。)
東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談 。在那返璞歸真、美不可言的時刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實的美 。
這時，一陣陣風從樹叢中徐徐而來，像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息 。我問道：“輕柔的微風啊!你為什么嘆息?”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息 。因此，我才這樣傷心 ?！?br /> 我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水 。我問道：“美麗的花兒呀，你們為什么要哭?”花兒抬起她那俏麗的臉，說：“我們哭，是因為人們來到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進城里，又把我們丟進垃圾堆里 。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野，我們怎能不哭泣?”
過了一會兒，我聽到溪水在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣?”他答道：“因為我不得不流進城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢 。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水 。我怎能不號哭?”
隨后，我側耳傾聽，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌，我就問道：“漂亮的鳥兒啊!你們在為誰悲傷?”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉 。我們在相互訣別，誰都不知道誰會幸免于難 。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里 。我們怎能不悲傷?”
旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創建的東西呢?”
2.閱讀與交流 。
(1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風、花兒、溪水和鳥兒的哭聲 。)
(2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達什么?(沒有 。詩人假借自然界中的哭聲，對人類破壞自然的行為發起了控訴 。)
(3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想，再寫下來 。
(4)指名讀話，集體評議 。
四、作業設計，鞏固提升
1.選擇作業，課堂延伸 。
(1)畫一幅環保宣傳畫，配上一句環保宣傳語 。
(2)假如你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤……，你想對人類說些什么?
(3)搜集一首贊美大自然的詩歌，讀出情感 。
2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累 。
3.完成本課對應訓練 。
小學六年級語文教案4
《只有一個地球》
教學目標:
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環境中的恰當意義 。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果 。
3.聯系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事 。

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