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人教版小學六年級下冊語文教學計劃 人教版小學六年級語文下冊歸納教案五篇( 七 )

生活百科體會


3.感受地球的美麗與渺小 。
過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆 。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看 。
(1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學生結合課文自由描述地球的外觀 。
預設：晶瑩的球體;藍色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣” ?？梢龑W生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動 ?？茖W小品文雖然也是說明文，但語言比較生動形象，常常是融科學性、藝術性和思想性于一體 。
(2)理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親 。
明確：這是作者對地球的贊美，突出表現了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的喜愛之情 。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系 。
(3)結合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小” 。
過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學們還記得嗎?(課件出示相關段落 。)請大家找出相關句子讀一讀，再結合本課第2自然段，說說地球的“小” 。
從理論上說，宇宙是無限的 。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟 。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統為數不少，其中肯定有與地球類似的行星 ?！队钪嫔i》
(4)出示例句，學生指出說明方法 。
①在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球 。(列數字)
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的 。(作比較)
預設：學生在前面曾學過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學習了 。但可以簡單地考查一下，加以鞏固 。
4.概括大意，初解課題 。
(1)學生用自己的話概括課文主要內容 。
(2)聯系主要內容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”?
(3)師生合作，概括課文內容 。
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的外觀(美麗壯觀)，但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺小) 。它所擁有的自然資源是(有限的)，如果它被破壞，人類根本(無法移居到別的星球) 。正是基于這些認識，作者在文章中向人類發出了呼吁(我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境) 。
四、作業設計，鞏固提升
1.課后搜集更多關于地球的資料 。
2.通過網絡了解全球生態環境的現狀，感受地球面臨的巨大危機 。
3.完成本課對應訓練 。
第二課時
教學目標
1.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境 。
2.體會說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法 。
教學重難點
1.通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動 。
2.結合語句感受說明文語言的特點 。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課
1.提出問題，復習檢查 。
教師：同學們，上節課我們學習了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的 。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答：用了列數字、作比較等說明方法 。)相信同學們在以后介紹事物的時候，能夠運用這些方法將事物介紹清楚 。
2.引入新課 。
(1)過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片 。我記得同學們在欣賞文字和圖片時發出了不少感嘆，大家能說說當時的感受嗎?
預設：指名學生回答，答案可以是多樣化的：地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
(2)設疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?
(指名讀第8自然段 。)
指導朗讀：應該帶著什么樣的感情來讀呢?(討論后引導學生在該段落旁標注：自豪而又擔憂 。)
(3)質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?宇航員的擔憂是多余的嗎?
過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，我們就要認真學習下文 。
二、研讀課文，重點探究
1.進一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球” 。

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