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人教版小學六年級下冊語文教學計劃 人教版小學六年級語文下冊歸納教案五篇( 六 )

生活百科體會


四、課堂回顧，交流收獲
1、教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現 。
小結：同學們，在這節課上，我們采用多種形式具體分析了課文內容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對未來美好生活的憧憬，同時也激發了我們對腳下的土地的熱愛之情 。課堂學習中，同學們的表現都可圈可點 。
小學六年級語文教案3
《只有一個地球》
教學目標：
1.會寫11個生字，重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語 。
2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識 。
3.結合關鍵語句了解課文講了幾個方面的內容 。
4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法 。
教學重點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識 。教學難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，進一步懂得保護地球生態環境的重要性 。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標
1.認識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語 。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關鍵語句初步感知課文主要內容 。
3.理解標題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小 。
教學難點
1.讀寫并積累、運用生字新詞 。
2.理清課文脈絡，結合關鍵語句感知課文主要內容 。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1.激趣談話，引入新課 。
導語：同學們，世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內評選一位年度新聞人物 。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的 。大科學家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過 。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設計師——鄧小平 。但是，1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物 。當時結果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎?(課件呈現《時代周刊》的封皮 。)對，就是瀕危的地球 。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學習的課文中 。請同學們一起齊讀課文 。(同時板書 。)
2.出示課題，理解課題 。
思考：我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)
過渡：地球，母親!這是多么親切的稱呼啊!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，寶貴的地球對我們來說也只有一個 。那么，地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現在哪些地方呢?這是我們這節課要學習的內容 。
二、初讀課文，檢測預習
1.學生自由朗讀課文，畫出生字新詞 。
2.教師檢查生字、詞語預習情況 。同桌間互查，小組輪讀 。
(1)出示生字，學生交流讀音，教師正音 。
瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹
過渡：在這些生字中，你認為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學們?(學生自由發言 。)
預設：“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音 。“瑩”的最后一筆是點，不要寫漏;“睹”意為“看”，和眼睛有關，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁 。
(2)出示詞語卡，學生朗讀 。
晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻、濫用、基地
目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質、無私、礦產、節制
開采、枯竭、毀壞、生態、設想、例如、破碎、子孫
三、再讀課文，整體感知
1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的?
自讀提示：
(1)抓住關鍵句來理解 。在說明文中往往有一些說明主要內容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結尾處 。
(2)組成四人學習小組，小組內交流答案 。
2.全班合作解疑 。
明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：
地球的美麗——“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親 ?！?br /> 地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的 。”
地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的 。”
地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處 ?！?br /> 預設：如果學生的交流情況不錯，可進一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進去了，你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學生有初步的印象 。

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