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人教版小學六年級下冊語文教學計劃 人教版小學六年級語文下冊歸納教案五篇( 三 )

生活百科體會


楊善洲(1927—2010)云南省保山市施甸縣姚關鎮人，2011年全國道德模范候選人，2011年感動中國十大人物獲獎者 。楊善洲1951年5月參加工作，1952年11月入黨，曾任保山地委書記，1988年6月退休以后主動放棄進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務植樹造林，帶領大家建成面積5.6萬畝，價值3億元的林場，且將林場無償捐贈給國家 。
2.學生仿寫頒獎詞，寫完后互評 。
示例：(1)他用15年的歲月讓荒山變為青山;他用雙手創造了綠洲，青山不老，他的生命更是永垂不朽 。希望的綠海，生命的歸宿，15年的歲月，譜寫綠色的詩篇!
(2)綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，一位81歲的老人，用整整15年的時間創造了如此奇跡 。陣陣林濤，驅趕了漫天的黃沙;青山綠水，代替了不毛之地 。他將生命化為一片片綠洲，他用佝僂的背書寫了青山不老的傳奇!
五、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現 。
小結：本文是一篇略讀課文，課堂上大家很好地運用了一些自學的方法，解決了課文中的重點、難點、疑點，表現得很不錯!學習這篇文章的重點是要透過一個個數字，透過一幕幕景色，透過一個個小事例去感知人物精神的偉大 。還有就是我們要將這種精神化解到我們生活的點滴中去，比如保護好我們的環境、愛護好我們身邊的綠色就是非常重要的事情 。我們也要像老農那樣去為保護環境貢獻自己的一分力量 。
2.引導學生交流收獲 。
六、作業設計，鞏固提升
完成本課對應訓練 。
小學六年級語文教案2
《三黑和土地》
教學目標：
1、朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質樸的語言特色 。
2、理清思路，把握詩歌的主要內容 。
3、體會農民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情 。
4、結合生活實際想一想自己對腳下的土地的感受 。
教學重點：品味詩歌直白質樸的語言特色，體會詩歌巧用比喻的修辭手法和對比的寫法來展現人物的喜悅心情的寫作特色 。
教學難點：感受三黑這個典型的淳樸的農民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情 。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、談話激趣，引入文本 。
導語：同學們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻自己的一切，只為了給我們提供衣食所需 。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日 。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當他真正擁有這片土地的時候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動過上了幸福美好的生活 。今天，我們一起來學習課文《三黑和土地》(教師板書)，感受翻身做主人的農民對土地的情思 。
2、出示課題，引導學生理解題目在文中的作用 。
明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內容 ?！叭凇笔侵魅斯巴恋亍笔侨谫囈陨娴闹е?這首詩主要寫了三黑和土地的關系，展現了三黑對自己腳下的土地的情感 。
二、初讀課文，了解學情
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，把詩歌讀通順 。
2、指名學生朗讀自己印象深刻的內容，教師隨機糾正字音 。
3、教師出示課件，介紹作者及文章的相關背景知識 。
蘇金傘(1906—1997)原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最杰出的詩人之一 。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說：“他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人” 。蘇金傘于1932年開始發表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等 。
寫作背景蘇金傘從小生長在農村，能深刻體會到農民對土地的摯愛，作為我國鄉土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉土的回憶幾乎處處皆詩 。中華人民共和國成立前夕，解放區進行的土地革命讓勞動人民獲得了寶貴的土地 。本詩就再現了以三黑為代表的農民獲得土地后的喜悅心情 。
4、在了解寫作背景的基礎上朗讀課文，讀出情感 。
提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對土地的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬 ?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評價 。
5、理清思路，把握詩歌的主要內容 。
思考：這首詩主要寫了一件什么事?詩歌可以分為幾部分?請給每部分概括一個小標題 。
(這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發生了改變 。詩歌表現了以三黑為代表的農民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發了農民對土地的熱愛之情，展現了他們對未來美好生活的憧憬 。)

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