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小學六年級上冊語文課件人教版 小學六年級上冊語文課件5篇(11)

生活百科句子


六、作業
1.帶著感情通讀全文 。
2、抄寫生字 ， 聽寫新詞 。
第二課時
一、回顧“朋友” ， 引入新課
①除了“古橋”這位老朋友以外 ， 還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何 ， 你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本 ， 快速地瀏覽一遍 。
②交流探究 ， 品評賞讀
二、有側重地品析下列語句 。
走進這片樹林 ， 鳥兒呼喚我的名字 ， 露珠與我交換眼神 。每一棵樹都是我的知己 ， 它們迎面送來無邊的青翠 ， 每一棵樹都在望著我 。
(1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?
(2)有感情地朗讀 。
我靠在一棵樹上 ， 靜靜地 ， 仿佛自己也是一棵樹 。我腳下長出的根須 ， 深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠 ， 胳膊變成樹枝 ， 血液變成樹的汁液 ， 在年輪里旋轉、流淌 。
(1)默讀 ， 想象作者描寫的情景 。
(2)同桌互讀 ， 交流對這段話的體會 。
(3)指名匯報對這段話的理解 。(豐富的聯想 ， 寫出了融入大自然的感受 。)
(4)帶著自己的體會多讀幾遍 。
這山中的一切 ， 哪個不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段 。
(2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友” ， 可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流 ， 哪個不是我的朋友?)
我熱切地跟他們打招呼：你好 ， 清涼的山泉!你捧出一面明鏡 ， 是要我重新梳妝嗎?你好 ， 汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩 ， 是邀我與你唱和嗎?你好 ， 飛流的瀑布!你天生的金嗓子 ， 雄渾的男高音多么有氣勢 。你好 ， 陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀 ， 你高高的額頭上 ， 仿佛刻滿了智慧 。你好 ， 悠悠的白云!你潔白的身影 ， 讓天空充滿寧靜 ， 變得更加湛藍 。喂 ， 淘氣的云雀 ， 嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的 ， 是飛行中看到的好風景 。
(1)作者將山中的景物都聯想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂 。(播放磁帶 ， 通過聲響帶給學生最真切的感受 ， 促進學生的朗讀感悟 。)
(3)面對這我們熱情的招呼 ， 我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友 ， 將他的回答寫下來 。
如：你好 ， 清涼的山泉!你捧出一面明鏡 ， 是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道：“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話 ， 指學生作答 。
(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀 ， 師生輪讀 。
撿起一朵落花 ， 捧在手中 ， 我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉 ， 細數精致的紋理 ， 看到了它蘊含的生命的奧秘 。在它們走向泥土的途中 ， 我加入了這短暫而別有深意的儀式 。捧起一塊石頭 ， 輕輕敲擊 ， 我聽見遠古火山爆發的聲浪 ， 我聽見時間的隆隆回聲 。
(1)作者看到落花與落葉聯想到了什么?作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
(2)有感情地朗讀這段文字 。
忽然 ， 雷陣雨來了 ， 像有一千個俠客在天上吼叫 ， 又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠 。滿世界都是雨 ， 頭頂的巖石像為我撐起的巨傘 。我站立之處成了看雨的好地方 ， 誰能說這不是天地給我的恩澤?
(1)默讀 ， 提出不懂的問題 ， 互相交流 。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下 。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”?
(4)齊讀一遍 。
三、作別朋友 ， 臨行寄語
①讀讀課文的最后一個自然段 ， 交流發現 。(作者在山中呆了整整一天 ， 帶回了滿心的好心情、好記憶 。可見他和山中朋友的感情是多么的深厚啊;首尾呼應等 。)
②帶著“好心情” ， 有感情地讀課文 。

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