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六年級語文《書戴嵩畫?！吩u課 六年級上冊語文《書戴嵩畫?！氛n件

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課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式 。下面是小編為大家整理的六年級上冊語文《書戴嵩畫牛》課件，希望對你們有幫助 。
六年級上冊語文《書戴嵩畫?！氛n件1
一、教學目標
1.通過預學，糾正“處、好、數”等字音，讀準讀通課文，并試著讀出節奏 。
2.通過抓關鍵詞、展開聯想等方式，讀懂故事內容，了解蘇軾想要表達的觀點 。并通過合作學習，選擇一個人物角色講故事 。
3.通過課外拓展、寫題跋等形式，加深對本節課的學習感悟 。
二、教學準備
學生準備：學生需要自讀課文3遍，并完成一張簡單的課前預學單 。

教師準備：教學PPT、寫題跋的練習紙、板書貼等 。
三、教學過程
導入，指導準確讀題
以“題跋”導入，理解“題跋主要借畫、書籍表達觀點”，引題后讀題 。通過聯系已有知識《題西林壁》，理解“書”的意思，然后讀準題目的停頓 。
(一)環節一：預學反饋，讀準讀通，感受“文言之美”
1.預習反饋，讀準字音
(1)預習單反饋
【六年級語文《書戴嵩畫牛》評課 六年級上冊語文《書戴嵩畫?！氛n件】蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數 。一日曝書畫

關注四個難讀的多音字，特別是“所寶以百數”中“數”的讀音 。在糾正讀音的同時，理解“處士”“百數”“曝書畫”的意思 。
(2)讀準字音
借助拼音自由讀讀這個故事，試著讀準每個字的字音，然后挑選1-2名學生讀 。然后去掉注音再自己試讀，請一生讀，再評價字音是否讀準 。
2.師生合作，讀出節奏
出示古時候文言文沒有“句讀”的情況，讓學生讀的時候，關注標點和停頓，然后師生合作讀，試著把文言文抑揚頓挫、高低起伏的韻味讀出來 。
(二)環節二：抓關鍵詞，展開想象，了解“故事之理”
1.整體感知，人物觀點
找出兩個人物對“畫”的態度(學生總結，教師板書：杜處士“愛”;牧童“笑”)
(1)展開想象，感受處士“愛畫”
先讀杜處士的相關句子：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨”，請一生讀 。然后理解“尤所愛”的意思，并中文中找到具體的表現“錦囊玉軸，常以自隨” 。
①讀句子，初感“尤所愛”

A.借注釋，理解“錦囊玉軸”
借助注釋理解“錦囊玉軸”的意思，然后教師出示課外拓展的文字和圖片資料，讓學生從“錦囊玉軸”進一步感受“尤所愛”，再通過朗讀把這種鐘愛之情讀出來 。
B.展聯想，理解“常以自隨”
②拓資料，理解“尤所愛”
③深理解，讀出“尤所愛”
通過展開聯想，想象杜處士會在什么情形下把這幅畫帶在身邊 。學生說，教師適當點評，突出杜處士的“尤所愛” 。
(2)抓關鍵詞，感受牧童“笑畫”
①讀一讀，理解“拊掌大笑”
抓住“拊掌大笑”這個詞，讓學生說說，這是一種怎樣的笑 。(學生說)
②做一做，理解“拊掌大笑”
說出“拊掌大笑”的意思后，讓幾位學生表演，看看誰理解得最到位 。
③辨一辨，理解“謬矣”
理解牧童為何要“拊掌大笑”，然后了解“謬”的意思，從兩幅圖的辨析中，理解“尾搐入兩股間”、“掉尾而斗” 。
④演一演，理解“笑而然之”
師生合作讀一讀、還原情境演一演，理解“杜處士笑而然之”的意思 。
(3)聯系生活，了解蘇軾“觀點”
①借助注釋，說說“觀點”
出示蘇軾的觀點：耕當問奴，織當問婢 。讓學生借助注釋和上下文，來說說這句話的意思 。
②聯系生活，理解“觀點”
聯系生活經驗，耕地要問耕田的，織布要問織女，那么放牛要問?釣魚要問?上學要問?從而總結出，要向生活中有這方面經驗的人請教 。
③教師小結，感受“藝術之美”
2.合作學習，趣味講述
學習任務：同桌兩個人，各選擇一個角色，練習講故事 。
我乃杜處士，非常喜歡書畫……
今天，我趕著牛兒去山上吃草，還沒出村子，看見……
吾乃蘇東坡，聽說四川有個杜處士，特別喜愛書畫……
(三)環節三：課外拓展，試寫題跋，寫出“真實之悟”
1.說題跋
教師介紹乾隆寫在斗牛圖上的題跋，理解牧童說的并沒有錯，但還不夠全面 。所以，在生活中還是要向有經驗的人請教，還可以多請教幾個人，讓我們了解到的知識，變得得更加全面 。

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