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六年級語文《書戴嵩畫牛》評課 六年級上冊語文《書戴嵩畫?！氛n件( 二 )

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2.寫題跋
讓學生把自己在這堂課中的收獲、經驗或者啟發，以題跋的形式寫在下發的斗牛圖上 。(可以寫在前面，作為題;也可以寫在后面，作為跋，加深對這節課的理解)
3.薦書目
教師推薦——《東坡志林》，這本書記載了蘇東坡許多令人捧腹的故事，有興趣的同學，可以去閱讀 。
六年級上冊語文《書戴嵩畫牛》課件2
教材解讀：
《書戴嵩畫?！肥遣烤幇嫘W語文六年級上冊第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，講述了一個牧童指出畫家戴嵩畫中錯誤的故事，贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品質以及杜處士敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優秀品質 。課文有兩個自然段，刻畫人物神態的語言準確生動 。課文配有兩幅精美的插圖，體現了故事中人物的神情狀態，有助于烘托學習氛圍，便于學生展開想象，理解課文 。
教學目標：
1.能借助注音及注釋讀準字音，讀通文意 。寫好“曝”一個生字 。
2.能抓住描寫人物形象的詞句，想象故事細節，用自己的話說說這個故事 。
3.熟讀課文，與同學交流對文中人物的看法 。
教學重難點：
1.借助注釋，理解詞句的意思 。
2.想象故事細節，能用自己的話講講這個故事 。
教學時間：1課時
教學準備：多媒體課件、學生自主閱讀課文，疏通文意 。
教學過程：
一、通讀——知文意
1.出示幾幅斗牛圖，引出課題 。板書課題，齊讀課題 。
2.請學生根據課本上的注音和注釋，自讀課文，要求：讀準字音，注意多音字的讀音 。
3.指名讀第一自然段，正音 。
預設：強調“數”的讀音和意思 。
齊讀第一句，注意讀準三個多音字 。
4.指名讀第二自然段，正音 。
預設：強調“曝”的讀音和意思 。
5.齊讀課文 。
6.請同學們借助注釋及聯系上下文說說文章的意思 。
要求：用“?”標出不理解的詞句，同桌討論 。
預設：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣 ?！焙汀肮耪Z有云：‘耕當問奴，織當問婢 。’”兩句的意思 。
7.指名說說全文的意思 。
【設計意圖：初讀課文環節要求學生把課文讀通讀順并且讀出節奏，實際上讀的過程就是理解的過程，學生在一遍一遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深 。這一環節對文言文的教學顯得尤為重要 ?！?br /> 二、趣讀——入情境
1.文中出現了哪兩個主要人物?
自由讀課文，要求：用“——”畫出寫杜處士的句子，用“～～”畫出寫牧童的句子，再圈出你認為最能表現人物形象的詞句 。
2.指名說描寫杜處士的句子，并用一個詞說說他是怎樣對待《斗牛圖》的 。指導讀出“尤所愛”的感覺 。
3.杜處士“尤所愛”表現在哪?想象他可能什么時候帶著?
嘗試表演讀出杜處士對《?！穲D“尤所愛” 。
師范讀，生齊讀 。
4.指名說描寫牧童的句子，并用一個詞說說他的表現 。
5.指導讀好牧童說的話 。
6.牧童“拊掌大笑”是什么樣子的?試著演一演，邊讀邊表現出牧童的神態和動作 。先自由練講，再指名嘗試 。
7.師生配合讀 。
8.面對牧童的質疑，杜處士也笑了 。你覺得他是怎樣笑的?試著說一說杜處士的表現和話語 。
9.同樣是笑，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換?說說你的理由 。
預設1：關注文章內容 。
預設2：關注人物身份 。
一個“笑”字刻畫了兩個鮮活的人物，作者的語言是多么的精妙 。
【設計意圖：此環節教學主要采取了學生自主朗讀與教師范讀指導相結合的方式，讓學生更好地感知課文的朗讀停頓，能有效培養學生良好的朗讀語感 ?！?br /> 三、想象——講故事
1.用自己的話講講“他們”的故事 。
講故事要求：
(1)故事內容符合原文意思，不要遺漏情節 。
(2)每個人都用講故事的語氣和聲調，先自己練講，再流利完整地講一遍給同桌聽 。
(3)如果你能夠抓住人物的神態、動作、心理等細節，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩!
2.指名講故事，交流評價 。
3.作者在講完故事后，引用了一句古語，還發表了自己的觀點 。
齊讀后試補充填空：
耕當問奴，織當問婢 。
畫牛當問() 。
()當問() 。
4.小結并再讀全文 。

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