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一年級數學上冊第八單元教案 一年級數學上冊第5單元教案范文

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在人才培養目標上，職業教育是培養生產與社會實踐第一線高素質技能型專門人才;而后者是培養學術型、工程型專業人才 。今天小編在這里整理了一些一年級數學上冊第5單元教案最新范文，我們一起來看看吧!
一年級數學上冊第5單元教案最新范文1
教材理念：
《數學課程標準》中明確指出：應該從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生呈現現實的、有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的數學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的.過程中獲得知識和技能，盡量將實際問題抽象成數學模型并解釋與應用的過程 。
教材分析：
混合運算是數與代數的重要內容之一 。是在學生已經掌握100以內加減法，表內乘、除法及兩步加減混合運算的基礎上進行教學的 。這部分內容是今后繼續學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎 。教材通過游戲情景，提出運用混合運算解決的問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習 。本節課的設計遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序 。這樣安排，一方面，可以利用現實的素材幫助學生理解運算順序 。另一方面，有助于學生體會運算的價值 。
教學目標：
1.借助解決問題的過程讓學生感受先乘除后加減的道理 。
2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確地進行計算 。

3.培養學生養成先想運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的計算能力 。
教學重點：
正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節課的重點，
教學難點：
理解規定混合運算的運算順序的必要性 。
教法學法：
1.緊密聯系學生的生活實際 。結合具體情境激發學生的學習興趣，通過解決生活中的實際問題，理解混合運算的順序 。
2.引導學生主動地探究 。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得 。教師要幫助學生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗運算順序的合理性，而不是把這個規定強行灌輸給學生 。這樣的安排，既有利于培養學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程 。

3.培養學生解決問題的能力 。在培養學生計算能力的同時，提高學生分析和解決問題的能力 。通過一些習題，激發學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養合作學習的意識 。
一年級數學上冊第5單元教案最新范文2
教學目標:
1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數 。
2.在觀察年歷的活動中，培養收集、處置信息的能力，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣 。
課堂實錄：
師：今天是幾月幾日?
生：3月9日 。
師：這是很平常的一個日子 。但一年中總有一天對我們每一個人來說，是很特殊的一天 。這一天是你的——
生(脫口而出)：生日 。
師：你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來，看看這一天是星期幾?

同學在各自的年歷上找生日并作圈劃(課前，每位同學準備了一張20--年的年歷卡 。)
師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎?其他同學根據他所說的日期找出這一天是星期幾 。
兩位同學起立說出各自的生日，其余同學判斷是星期幾 。
【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識(長度)、質量和貨幣知識相并列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學習的較大的時間單位 。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握 。年、月、日的概念相對于空間(長度)、質量和貨幣要籠統、難于掌握一些;相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些 。但因為生活離不開時間，它是物質存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經驗 。本課教學從其中選擇有較多體驗的 “日”開始，而至月、年，次第展開 。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體——同學的相關度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與 。這是教者開課藝術的充沛體現 。

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