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一年級數學加減混合的教案 一年級數學加減混合教案文案

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結合學生的實際，選擇適當的教學方法，設計教學程序;挖掘教材中思想教育因素 。通過教材分析和深入的思考，一份教案的藍圖已經形成了 。今天小編在這里整理了一些一年級數學加減混合教案最新文案，我們一起來看看吧!
一年級數學加減混合教案最新文案1
教學目標：
1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義 。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算 。
3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系 。
教具、學具準備：
1.教師準備第75頁兩道題的課件 。
2.學生準備小棒、圓片等學具 。

教學過程：
一、復習準備
先計算下面各題，然后說一說計算的順序 。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
10-5-3=
計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數相減 。

二、新課引入
1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式 。
5+3-2
10-5+3
引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同 。
2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來學習這樣的計算 。
3.板書課題：加減混合
三、學習新知識
1.學習例1 。
【一年級數學加減混合的教案 一年級數學加減混合教案文案】(1)在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面 。
教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題?

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題 。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據學生的回答板書：4+3
(2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面 。
教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝?
教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2 。
教師：為什么要在4加3的后面減去2?
學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數 。
(3)引導學生結合屏幕上出現的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義 。
(4)學習4+3-2的計算順序 。
引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么 。
學生匯報交流討論情況，并說出計算順序 。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“
4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分 。
教師：第二步是幾減2，為什么是這個數減2?
學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2 。
2.學習例2 。
(l)在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續變化過程的畫面 。
(2)引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式 。
讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容 。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3= 。
教師：上面的算式應先算什么，后算什么?
學生：先算減法后算加法 。
配合學生的敘述在屏幕上閃動“” 。
教師：為什么要先算減法?
學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝 。
教師：算第二步時是哪兩個數相加?
學生：第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加 。
配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“” 。
(3)引導學生總結加減混合計算的運算順序 。
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
學生：我們都是按照從左到右的順序算的 。
四、鞏固練習
1.完成第75頁“做一做”的練習 。
(l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根 。
(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數 。
(3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序 。
2.計算 。

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