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2021一年級數學上冊答案 2021一年級數學上冊微課《連加》教案( 二 )

生活百科教學


①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚?
②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚?
③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚?
④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多?
活動五：游戲活動
事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動 。在活動中要注意學生之間的合作與交流 ?？紤]到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式 。
參考游戲：“比比誰算的多”(小組活動)
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數 。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多 。
課后么思
1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵 。特別要注意的是，不要用統一規范的語言來訓練學生 。
2、培養學生小組合作的能力 。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界 。
3、算法多樣化是《數學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法 。在本堂中 。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解 。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題 。
2021一年級數學上冊微課《連加》教案模板2
“9加幾”教學設計
設計理念：
《新課程標準》對于低年級的計算教學要求是引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感，提倡算法的多樣化 。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎 。9加幾這一教學內容是20以內進位加的第一課時，起著承上啟下的重要作用 。因此根據《標準》的基本理念及學生已有的經驗，在本節課的教學中力爭體現以下幾點：
1、創設富有兒童情趣的活動情境，以激發學生濃厚的學習興趣和動機 。
2、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算 。
3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養學生提出問題、解決問題的能力 。
學習目標：
1、讓學生從自己熟悉的`生活背景中發現問題、提出問題進而解決問題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法 。
2、讓學生在發現多種計算方法的過程中，培養學生思維的靈活性，體會解決問題策略的多樣性 。
3、讓學生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學習轉化的數學思想方法 。同時培養學生認真傾聽、評價他人意見的習慣 。
學習重難點：
理解算理、正確計算 。
學習準備：
每位學生準備20根小棒;教學課件
學習過程：
一、創設情境 激趣引入
1、調動積極情感、激發學習興趣
師：小朋友你們參加過運動會嗎?都參加過哪些項目的比賽?獲得過哪些好成績呀?
2、引導觀察課本插圖
師：勝利小學的小朋友也在開運動會，讓我們一起過去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁的運動會場景圖)
師：從畫面上你看到了哪些運動項目?
二、合作學習 探究新知
1、從情境中發現問題
師：運動會正在熱火朝天地進行著 。學校里為了讓小朋友們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發一瓶飲料 。分了以后發現還多了一些 。(引導學生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)
2、探究進位加的算法
(1)分組操作明理
a：提出操作要求
師：9加4等于13，你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然后小組里面交流一下 。
b小組學習研究(教師巡視)
(2)組織全班交流
如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13
1 3 3 6
10 10
c 9+4=10+4-1=13
、、、、、、
3、把上述方法適當歸類、從中滲透數學思想 。
如方法a是拆小數分大數，而方法b是分大數拆小數它們都可滲透“湊十”的思想 。
又如方法c則可滲透多加了要減的數學方法 。
而方法a、b、c他們又都是把新學的知識轉化成舊知來計算的，可以滲透轉換的數學思想
4、尋找適合自己的算法

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