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2021年一年級數學下冊測試卷 一年級2021數學下冊教案

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這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的"張力"，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現課堂教學的生態化，今天小編在這里整理了一些一年級2021數學下冊教案，我們一起來看看吧!
一年級2021數學下冊教案1
教學內容：
毫米的認識
教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米 度量比較短的物體的長度 。
2、培養學生的估測意識和能力 。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學 。
教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度 。
教學難點：
培養學生的估測方法 。
教具準備：
情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等 。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米 。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢?

二、探索交流、解決問題
1、估測數學書的長、寬、厚的長度 。師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表?
小組合作學習，估計課本的長、寬、厚 。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚 。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好，每組發一張)的“估計”一欄中(見下表) 。
(2)對估計的結果進行反饋 。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充 。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢?怎樣來驗證?
2、用測量的方法驗證估計的結果 。
(1)分組測量課本的長、寬和厚 。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果 。
(2)組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米 。長：不到21厘米、差2個小格 。寬：不到15厘米、差2個小格 。厚：不到1厘米、只有6個小格 。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示 。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米 。
3、建立1毫米的概念
(1)認識學生尺上的1毫米有多長 。

(2)讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米 。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長 。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米 。1厘米=10毫米
生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米 。4、認識厘米與毫米之間的進率
思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系? 學生匯報交流 1厘米=10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米 。
三、鞏固應用、內化提高 。
1、 完成數學課本第3頁的做一做 。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題 。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的.長度 。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學習，你們又長了什么本領?
一年級2021數學下冊教案2
教學目標
1、知識與技能：結合具體的情境，引導學生認識和理解加法結合律的含義 。
2、過程與方法：能用字母式子表示加法結合律，初步學會應用結合律進行一些簡便運算 。
3、情感態度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感 。培養學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力 。
教學重點：認識和理解加法交換律和結合律的含義 。
教學難點：引導學生抽象概括加法結合律 。
教具學具：多媒體課件
教學過程
一、 創設情境
1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統計 。
(1)找出信息解決問題 。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學生獨立完成后交流 。
多媒體展示線段圖：根據學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現 。
問：通過線段圖的演示，你們發現什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變 。)
我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

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