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初中英語教學理念及教學方法 初中英語老師的優秀教學方法

生活百科初中英語

英語詞匯是英語學習的基礎，詞匯掌握的多少在一定程度上決定著學生英語水平的高低，沒有單詞的學習其他知識的掌握和技能的訓練就無從談起 。下面是小編整理的初中英語老師的優秀教學方法5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助 。
初中英語老師的優秀教學方法1
一、注意改進教學方法
學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關系,因此,在英語教學中,首先要改進和探索詞匯教學的方法 。
1. 音、形、義結合教學 。學習單詞必須先要知其音和義,再由音帶形,音形義三結合,所以在學字母時,就在每一個字母后面注上音標,這時不要求學生寫音標,只是讓他們感知音形,既有利于學生借助小學學拼音的基礎讀準字母,又為今后音標教學作了鋪墊,同時特別要求學生熟練掌握五個元音字母在單詞中的準確讀音及規則 。如在學生第一次接觸name、bag時特別強調元音字母的發音,在以后的教學中,不斷復習、歸納比較,此后就給學生講解什么是重讀開音節,什么是重讀閉音節,并啟發學生按讀音規則讀出生詞,如these、desk、sit、close、dog等 。同時也要注意引導學生注意元音字母組合、輔音字母組合，r音節發音規律 。另外還要特別強調一些特殊和不規則的發音，如為了使學生避免將c寫成s,告訴學生c一般在e、i、y前發[s]音,并列出一些單詞供學生觀察對比音形的不同,如nice、celebration、decide、bicycle 。這樣音形結合,溫故知新,新舊聯系比較,不斷加深印象,養成了良好的拼讀習慣,幫助學生逐步解決了發音問題,培養了學生自覺學習單詞的能力 。
2. 性、義、用結合教學 。單詞教學不僅要培養學生對每一個單詞熟練拼寫,還應加強詞性、詞義的教學,也就是學習單詞要知其性,由性記義,體會不同詞性在句中的不同用法,從而讓學生領悟詞性在句中的作用,最后達到遣詞造句熟練運用的目的.同時也要重視一詞多義的'運用,如outside這個,它有四中詞性,詞義也有所不同,教這個詞時,可造幾個示范句:“Don’t stand outside. Look, your mother is waiting outside the school gate. The outside of the house is very old. These is an outside broadcast here.”由此讓學生體會、理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用 。
3. 表演性教學 。表演本身就是一種語言實踐 。表演教學大多用于情景會話,但在缺乏語言環境的情況下,單詞教學也可采用這種教學方法,作為增加學生實踐機會的輔助手段,以達到運用英語進行思想交流和用英語思維的目的 。因此在教單詞時,應盡可能運用表演創造語言環境,變機械乏味性單詞教學為學生積極參與性單詞教學,把“死”記單詞變為“活”用單詞,如介詞的學習,可先請一位擅長表演的同學到講臺上來,用講臺、黑板、門等做道具,讓這位學生按要求變換站立位置,以此來學習方位介詞near, between, behind ,in front of 等,當學到 under時,這位學生鉆到講臺的下面,學生們在愉快的笑聲中領悟了這些單詞的詞義,接著指導全班同學分組表演,并要求學生盡量用句子來表達,如Where am I ? You are behind the door. 由于直觀、生動、形象,短短幾分鐘內的游戲表演后,學生就掌握了這些單詞,并熟練的運用到句子中 。這樣暫時的新鮮感將能轉變為叫穩定的學習興趣 。
4. 激勵性教學 。爭先好勝、表現欲強是初中學生的特點 。根據這一特點,課堂上教者常常用組織競賽的方式進行單詞教學,使競賽活動成為活躍課堂氣氛的重要手段,并有助于培養學生學習英語的興趣 。如在學習顏色的單詞時,制作一套色塊卡片,教者先示范讀幾遍,然后任意展示卡片的背面,請各組派一名代表猜顏色,一次猜對得10分,兩次猜對得5分,三次猜對得1分,三次仍未猜對得0分,一輪完了再進行第二輪,此時,暫時失利的小組成員紛紛自告奮勇要求代表本組參賽,情景令人興奮 。另外如需要集中教單詞時,為了避免“小和尚念經有口無心”,采用激勵的方法教學,效果最佳.學生在學習生詞時注意力特別集中,人人都想表演一下自己的記憶力,都想為自己的小組盡一份力 。這樣既提高了課堂教學效果,又培養了大家的集體主義精神和競爭意識 。
5. 鏈環式教學 。隨著語言教學的逐步發展,詞匯量的逐步擴大,語法知識的逐漸加深,在教學中采用鏈環式教學,對擴大學生的詞匯量很有幫助 。如教形容詞的位置及用法,還聯想其反義詞、副詞、比較級、最高級的變化規則 。教動詞時,可以講第二人稱單數、現在分詞、過去式、過去分詞的變化形式 。這樣學生一下子就可以學到單詞的全貌,較快地擴大了學生的視野,提高了運用這些詞的能力,另外,在學習動詞詞組時,采用鏈環式教法,效果更好,如教make up one's mind,可啟發學生把已學過的同make搭配的詞組做歸類復習,同學們很快就聯想復習了“Let's help her to make a study plan”等句子 。學生反映這樣做既省時又集思廣益,受到了事半功倍之效 。

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