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初中英語教學理念及教學方法 初中英語老師的優秀教學方法( 三 )

生活百科初中英語


2、比較法
比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆 。如同音異形詞：father和farther，week和weak，see和 sea;異音異形詞：horse和house，quite和quiet，took和look;形 同音義不同：record[rekd]和[rekd]，excuse[ikskju：s]和[ikskju：z] 。
3、歸納記憶法

此種方法的實施要點在于：英語教師應當依托具體的詞 匯分類標準，諸如單詞的含義、單詞的具體用法等，將不同 單詞歸納為特定的詞組集合，使學生在此基礎之上形成對具有 近似內涵或用法的不同單詞的高效記憶 。如：apple，orange，
初中英語老師的優秀教學方法3
在詞匯教學過程中，我慣用一下方法：
1、利用同根詞：如教過use后，經過構詞分析，學生就可以推測出useful,useless, user的詞義來 。教師就可以說:"useful"comesfrom"use".Itmeans"ofuse"."Useful"comesfrom"use",too.Itmeans"ofnouse"or"notuseful".
2、利用分析前綴的方法 。如教retell,rewrite時學生已掌握了tell,write，要向他們解釋前綴re-的'含義
是"again"的意思 。在此基礎上學生就能推測出retell, rewrite的意思來 。教師就可以說"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again."
3、利用分析后綴的方法 。如在學生已學過China, Japan的基礎上，指出后綴-ese的含義，學生就很容易推測出Chinese, Japanese的意思來 。
4、利用分析合成詞的方法 。如在學生學過wait與room的基礎上，就很自然推測出waiting-room, reading -room的含義來 。利用這種方法可以擴大學生的詞匯量 。
初中英語老師的優秀教學方法4
在教學過程中，教師必須吃透教材的教學精神，按照教材的科學設計進行教學 。比如，在初中英語新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語法都涵蓋其中，有的英語教師，在課堂上一個人“獨立”完成了單詞講解、語法剖析和語句朗讀全部工作，至始至終沒有讓學生參與其中，課堂教學成了教師的一個人表演，教學效果十分不佳 。根據作者的經驗，學習新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領讀新單詞和新句型;二是在學生自行理解對話內容的基礎上，由不同同學扮演角色朗讀對話;三是教師對學生完成對話過程的錯誤發音和不當理解進行糾正和強調 。這樣，學生變被動為主動，聚精會神地參與到學習過程中，整個班級學生的精力也全部集中到要學習的內容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果 。
提高教學效果和效率，還必須科學合理地運用教學時間 。除正常課堂教學時間，高效地利用早讀時間也是學好英語的重要方法 。初中學生尚處于心智發育時期，自律性不強，有的教師在早讀時間，讓放任學生自學，這樣很難保證學習效果 。作者在早讀的教學過程中，多采用讓學生上臺進行默寫生詞、板書句型和情景設計和對話比賽，這樣容易發現學生的不足之處，可針對性地進行訓練;對于完成較好的同學進行鼓勵，學生的學習積極性高，教學效果好 。
初中新教材所選的話題、內容更貼近學生的生活實際，中招和高考英語的升學考試也越來越側重于對英語的實際運用和駕馭能力的掌握 。因此，英語教師注重和探索合適的教學方法和方式，培養學生對英語的主動學習興趣，使學生輕松掌握英語單詞和語法也會受到越來越多的關注 。
初中英語老師的優秀教學方法5
1.詞匯教學游戲
找替身----教師先寫一個學過的單詞，讓學生找一個字母當"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞 。如生語：soon可根據學過的單詞noon，要求改寫字母n為s。boat-coat;fun-fan;cake-coke 。還可借題發揮替換其它字母，達到復現更多詞匯的目的，如：seat meat meat
交朋友----一個詞或一個詞綴可以與某一個詞結成"朋友"，構成復合詞或派生詞 。教師指定一個詞或詞綴，讓學生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好 。如day-today-Sunday-Saturday; ear-clear-dear-near-hear-tear-year
掐頭換尾 。教師可以先寫一個詞，讓學生將該詞第一個字母去掉，然后在詞尾加或換一個或兩個字母，使其成為一個新詞 。還可將新組成的單詞進行第一組游戲 。如：ride-idea-dear- early;other-there-these-those
2.語法教學游戲 。語法教學是學生用詞或組句的關鍵，也是英語學習較難理解的重點 。在語法教學中，教師應善于誘導學生充分發揮自己的想象能力，引導學生對較為難記的語法知識點采取最為簡明的方法記憶 。如采用排詞成句、發揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果 。
二、創設情境法

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